Semago Mihail Mihailovici- Candidat la Științe Psihologice, Profesor al Departamentului de Pedagogie Corecțională și Psihologie Specială a Academiei.

Cercetător principal la Universitatea Psihologică și Pedagogică din Moscova (laboratorul problemelor psihologice ale copiilor cu dizabilități).

Interese științifice: Metodologia dezvoltării deviante; extinderea imaginii științifice post-non-clasice a lumii la psihologia dezvoltării, inclusiv psihologia dezvoltării deviante; utilizarea conceptului sinergetic și a categoriilor de sinergetice în psihologia dezvoltării și psihologia specială; dezvoltarea fundamentelor teoretice pentru clasificarea dezvoltării deviante, periodizarea modernă a dezvoltării mentale; fundamentele teoretice și metodologice ale diagnosticului psihologic și ale muncii corecționale și de dezvoltare.

Semago Natalya Yakovlevna— Candidat la științe psihologice, conferențiar.

Este cercetător de frunte la Universitatea Psihologică și Pedagogică din Moscova (laboratorul problemelor psihologice ale copiilor cu dizabilități), precum și profesor asociat la Departamentul de Pedagogie Corecțională și Psihologie Specială din cadrul Academiei de Pregătire Avansată și Recalificare a Lucrătorilor din Educație.

Interese științifice: Diagnosticul diferențial al variantelor complexe de dezvoltare deviantă, inclusiv tulburările din spectrul autist și tulburările comportamentale și emoționale conexe; dezvoltarea tehnologiilor de diagnosticare psihologică și asistență sistemică a copiilor cu diverse variante de dezvoltare deviantă, dezvoltarea unui model de sprijin psihologic și pedagogic pentru educația incluzivă și organizarea unui sistem de formare a specialiștilor pe verticala educațională incluzivă.

Cărți (6)

Album de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării activității cognitive a copilului

Album de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării activității cognitive a copilului. Vârsta preșcolară și primară.

„Albumul de diagnosticare pentru evaluarea dezvoltării activității cognitive a unui copil” este rezultatul a douăzeci de ani de muncă practică. Metodele prezentate în album au fost testate pe copii cu diverse tipuri de dizabilități de dezvoltare (disontogeneză).

Albumul include atât dezvoltări clasice, cât și tehnici originale utilizate în diagnosticarea psihologică aprofundată a copiilor. Secvența propusă în tehnologie este optimă și reflectă în general succesiunea examinării psihologice a copilului.

Recomandări metodologice pentru Albumul de Diagnostic pentru evaluarea activității cognitive a copiilor

Vârsta preșcolară și primară. Materialele de diagnosticare sunt rezultatul a douăzeci de ani de muncă practică. Au fost testate pe copii cu diferite tipuri de dizabilități de dezvoltare (disontogeneză). Albumul include atât dezvoltări clasice, cât și tehnici originale utilizate în diagnosticarea psihologică aprofundată a copiilor.

Secvența materialelor propuse în tehnologie este optimă și reflectă în general succesiunea efectuării unei examinări psihologice a unui copil.

Albumul este destinat specialiștilor - psihologi care lucrează în sistemul de educație, sănătate și protecție socială. Poate fi utilizat de studenții departamentelor de defectologie ale universităților pedagogice, precum și în sistemul de pregătire avansată pentru lucrătorii din educație.

Trusa de diagnostic al psihologului. Metodologie Clasificarea subiectelor

Scopul principal al utilizării metodologiei „Clasificarea subiectelor” este de a studia procesele de generalizare și abstractizare, de a evalua specificul acestora, nivelul de formare și nivelul actual de dezvoltare a gândirii conceptuale a copilului în ansamblu.

Clasificarea subiectelor constă din trei serii, axate pe lucrul cu copii de diferite vârste:

seria 1: pentru copii 3 - 5 ani;

seria a 2-a: pentru copii 5 - 8 ani;

Seria a 3-a (versiunea clasică a clasificării) pentru copii începând cu vârsta de 8,5-9 ani.

În consecință, materialele de stimulare constau din 25 de imagini color (1 serie); 32 de imagini color (2 serii); 70 de imagini color și alb-negru (3 serii).

Trusa de diagnostic al psihologului. Metodologie Fețe emoționale

Utilizarea acestuia face posibilă evaluarea caracterului adecvat al recunoașterii stării emoționale, acuratețea și calitatea acestei recunoașteri (diferențierea emoțională subtilă) și posibilitatea de corelare cu experiențele personale ale copilului. Indirect, atunci când se lucrează cu tehnica, este posibil să se evalueze relațiile interpersonale, inclusiv identificarea „zonelor” emoționale contrastante în comunicarea cu copiii sau adulții.

Două serii de imagini ale expresiei faciale emoționale sunt folosite ca material de stimulare: fețe de contur (serie I - 3 imagini), imagini cu expresii emoționale reale ale fețelor copiilor (serie a doua: 14 imagini cu băieți și fete)

Gama de vârstă de aplicare. Tehnica este folosită pentru a lucra cu copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 11-12 ani.

Copii cu probleme

Fundamentele muncii de diagnostic și corecție a unui psiholog.

Cartea conturează principiile metodologice și fundamentele activităților unui psiholog care lucrează cu copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială.

Este prezentată o clasificare și o tipologie modernă a dezvoltării deviante. Sunt descrise principiile și tehnologiile de bază ale muncii de diagnostic și corecție, întocmirea concluziilor și menținerea documentației de lucru pentru un psiholog educațional.

Teoria și practica evaluării dezvoltării mentale a copilului

Vârsta preșcolară și primară.

Cartea prezintă metodologia modernă a activității de diagnosticare a unui psiholog educațional practic, principii și tehnologii specifice și testate în practică pentru toate etapele de evaluare a dezvoltării mentale a copilului: de la stabilirea unei ipoteze de diagnostic primar până la elaborarea diferitelor tipuri de concluzii pe baza rezultatelor rezultate. a examenului.

Lucrarea oferă o clasificare originală a organizării procesului de diagnosticare, ceea ce face posibilă creșterea eficienței acestuia. Pentru prima dată, sunt luate în considerare concepte atât de importante pentru munca eficientă a unui diagnosticist, cum ar fi „punctele nodale de dezvoltare” și „punctele cheie de examinare”, care, în mare măsură, ne permit să tehnologizăm și să optimizăm toate etapele diagnosticului.

Partea principală a manualului constă în metodele utilizate pentru a efectua o examinare psihologică aprofundată a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 12 ani (vârsta preșcolară și primară). Fiecare metodă prezentată conține o descriere completă, procedura de examinare, tehnologia de înregistrare și procesare a rezultatelor, analiza performanței sarcinii și standardele de vârstă.

Trusa de diagnostic Semago. în cei mai buni condiții din compania „Stupenki” Diagnosticarea pregătirii copilului pentru școală. Un manual pentru profesori înainte de Didactic. set pentru terenul de joc „Forme geometrice” 27 buc.

Trusa de diagnostic Semago.

Setul include: 1. Ghid metodologic al Setului „Psihologie Integrativă” M, 2004 2. Matrici progresive colorate J.K. Ravenna „Cogito-Center”, 2004. 3. Album de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării activității cognitive a copilului. M.: Iris-Didactică, 2005. 4. Clasificarea subiectelor (1 serie pentru copii 3-5 ani). 5. Clasificarea subiectelor (2 serii pentru copii 5-8 ani). 6. Clasificarea subiectelor (3 serii pentru copii 9-12 ani). 7. Tehnica Vygotsky-Saharov (versiunea în volum). 8. Metoda de memorare indirectă (după A.N. Leontiev). 9. Metodologie V.M. Kogan. 10. Eliminarea articolelor (a 4-a extra). 11. Tehnica „Koos Cubes”. 12. Metodologia „Stabilirea succesiunii evenimentelor”: 12A 1 serie „Omul de zăpadă” 12B 2 seria „Floare floare” 12C 3 seria „Portret” 12D 4 seria „Grădinar” 13. Metoda „SOMOR”. 14. Metodologia „Contur S A T – N” 15. Metodologia „Hand Test” (versiunea modificată pentru copii 3-11 ani). 16. Digital Relationship Test (DRT) (versiunea modificată pentru copii 4-10 ani). 17. Metoda „Fețe emoționale”. 18. Formulare de protocol pentru metodele Kitului, mostre de formulare de documentare psiholog. 19. Cutie de ambalare pentru materiale.

Pentru grupuri*:
Cantitate per grup:

2 - grupa juniori d/s
3 - grupa medie d/s
4 - grupa senior si pregatitoare d/s
Preț (RUB): 14.065 RUB

Trusa de diagnosticare a specialiștilor ruși celebri - psihologii clinici Natalia și Mikhail Semago - este un set uriaș de instrumente pentru specialiștii moderni, bazat pe mulți ani de experiență, care îi va ajuta să practice și să diagnosticheze diverse afecțiuni ale pacienților lor. Setul este realizat sub formă de valiză, care prezintă cele mai populare metode și este destinat unei evaluări aprofundate a dezvoltării mentale, inclusiv a sferelor reglatoare, cognitive și afectiv-emoționale, a caracteristicilor operaționale ale activității, a caracteristicilor personale și a relațiilor interpersonale. a copiilor de vârstă preșcolară și primară (de la 2. 5 la 12 ani).

Manual metodic

Manualul metodologic dezvăluie principiile și tehnologiile de bază ale muncii de diagnosticare a unui psiholog pentru copii, precum și tehnologiile de analiză a rezultatelor examinării. Partea principală a manualului constă în descrieri ale metodelor incluse în trusa de diagnosticare a unui psiholog educațional, utilizate pentru a efectua o examinare psihologică aprofundată a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 12 ani (vârsta preșcolară și școlară primară).

Ghidul este destinat psihologilor educaționali ai organizațiilor educaționale, inclusiv celor care implementează educația incluzivă, specialiștilor PMPK, psihologilor clinicieni din instituțiile de sănătate și specialiștilor din instituțiile de protecție socială.

Acest ghid metodologic poate fi utilizat pentru formarea studenților universităților și institutelor pedagogice, facultăților de psihologie, psihologie specială și clinică, în sistemul de pregătire avansată a lucrătorilor din învățământ, asistență medicală și protecție socială cu specializare în domeniul pedagogiei corecționale, special și psihologie clinică Un set de formulare și documentație pentru un psiholog prezentat pe CD în următoarele versiuni: fișiere bmp, doc și RTF.

Setul de formulare include toate protocoalele metodelor incluse în Set, cu ajutorul cărora puteți înregistra toate informațiile obținute în procesul de realizare a acestei metode și puteți efectua o analiză inițială a rezultatelor.

Documentația psihologului constă în formularele necesare pentru înregistrarea inițială a muncii prestate de psiholog, formulare de raportare curente și anuale (lunare):

• planificarea lucrărilor consultative și de diagnosticare;
• programul de lucru al psihologului (pentru o săptămână, inclusiv sâmbătă și duminică);
• jurnalul de înregistrare inițială a lucrărilor efectuate;
• un formular de concluzie bazat pe rezultatele examinării primare (aprofundate) a copilului;
• un formular de concluzie bazat pe rezultatele unei examinări dinamice (repetate, intermediare) a copilului;
• un formular de concluzie bazat pe rezultatele examinării finale (finale) a copilului;
• forma de diagnostic de grup;
• formular de consultare individuală;
• formular de consultare de grup;
• fișa de înregistrare pentru munca corecțională individuală;
• fișa de înscriere pentru munca corecțională de grup;
• fișă de lucru corecțional (din harta dezvoltării copilului);
• formular de raportare statistică intermediară;
• formularul de raportare statistică anuală.

O descriere detaliată a înregistrării activităților unui psiholog educațional și a documentației pot fi găsite în cartea: „Organizarea și conținutul activităților unui psiholog educațional” - M.: ARKTI, 2005.

Album de diagnosticare

Ca parte a Albumului de diagnostic pentru studierea caracteristicilor activității cognitive a copiilor de vârstă preșcolară și școlară primară (ARKTI, 2014), care face parte din KIT, există o serie de metode clasice și originale descrise în ghiduri separate de utilizare. . Albumul conține mai mult de 25 de tehnici de formulare care pot fi folosite atât individual, cât și în grup.

Albumul de diagnosticare este un instrument practic pentru studierea particularităților formării funcțiilor și proceselor mentale în copilărie. Materialele de diagnostic sunt rezultatul a douăzeci de ani de muncă practică și au fost testate pe copii cu diferite tipuri de dezvoltare deviantă (disontogeneză).

Secvența de utilizare a materialelor propuse în tehnologie, din punctul de vedere al compilatorilor, este optimă și reflectă în general succesiunea efectuării unei examinări psihologice a unui copil. Desigur, acest set de materiale nu este autosuficient și nu exclude utilizarea de către un specialist a oricăror alte tehnici de diagnosticare în conformitate cu una sau alta ipoteză de cercetare.

Descrierea tehnicilor incluse în album conține:

• principalele scopuri de utilizare;
• o scurtă descriere a materialului de diagnostic;
• procedură;
• indicatori analizați;
• caracteristici legate de vârstă ale utilizării standardelor de performanță.

Limitele aproximative de vârstă pentru utilizarea anumitor tehnici au fost obținute dintr-un studiu asupra populației de copii din Moscova și regiunea din apropierea Moscovei.

Albumul de diagnosticare include tehnici combinate în blocuri:

• Bloc 1. Studiul caracteristicilor memoriei, atenției și performanței;
• Blocul 2. Studiul caracteristicilor percepției vizuale (gnoza vizuală);
• Bloc 3. Studiul gândirii non-verbale și verbal-logice;
• Blocul 4. Studiul formării reprezentărilor spațiale;
• Blocul 5. Înțelegerea structurilor de vorbire logico-gramaticală complexe.

Albumul de diagnosticare poate fi utilizat independent de alte materiale din kit, inclusiv folosind o abordare neuropsihologică.

Matrice de J. Raven

Matricele progresive colorate (CPM) ale lui J. Raven includ 36 de sarcini care alcătuiesc trei serii: A, Av, B (12 matrici în fiecare serie). Scala este concepută pentru a oferi o evaluare fiabilă a capacității unui subiect de a gândi clar atunci când sunt create condiții pentru ca acesta să lucreze în liniște la viteza obișnuită, fără întreruperi.

Sarcinile de testare fac apel la trei procese mentale principale - atenția voluntară, percepția holistică și „înțelegerea” ca principală caracteristică a activității cognitive. La elaborarea testului a fost implementat principiul „progresivității”, care constă în faptul că îndeplinirea sarcinilor anterioare și a seriei acestora înseamnă, parcă, pregătirea subiectului pentru îndeplinirea celor ulterioare. Testul poate fi folosit atât ca test de viteză (cu limită de timp pentru îndeplinirea sarcinilor), cât și ca test de performanță (fără limită de timp).

Punctajul total al subiectului pe scară este numărul total de sarcini rezolvate corect, cu condiția ca acesta să lucreze într-un mediu calm, parcurgând toate seriale secvenţial de la început până la sfârșit. După cum notează însuși autorul testului, doar în acest caz se poate folosi o evaluare cantitativă.

Intervalul de vârstă pentru utilizarea CPM este copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 11 ani.

Metoda Vygotsky-Saharov

Tehnica Vygotsky-Saharov este destinată să evalueze și să studieze nivelul și trăsăturile dezvoltării conceptuale a unui copil - caracteristici ale nivelului de formare a generalizărilor abstracte și clasificarea trăsăturilor obiectelor abstracte. Posibilitatea combinării obiectelor abstracte reprezentate vizual este relevată pe baza identificării uneia sau mai multor trăsături principale care sunt relevante pentru operațiile de generalizare ale copilului. Setul prezintă versiunea autorului a analizei procedurii și a rezultatelor implementării folosind versiunea clasică de stimul. Materialul tehnicii este 25 de figuri tridimensionale din lemn, care diferă unele de altele în diferite moduri: culoare, formă, dimensiune, înălțime.

Gama de vârstă de aplicare. În cazul utilizării versiunii volumetrice standard (figurine colorate din lemn), tehnica poate fi utilizată în lucrul cu copii începând cu vârsta de 2,5 - 3 ani.

Metodologia „Clasificarea subiectelor”

Scopul principal al utilizării metodologiei „Clasificarea subiectelor” este de a studia procesele de generalizare și abstractizare, de a evalua specificul acestora, nivelul de formare și nivelul actual de dezvoltare a gândirii conceptuale a copilului în ansamblu.

Clasificarea subiectelor constă din trei serii, axate pe lucrul cu copii de diferite vârste:

seria 1: pentru copii 3 - 5 ani;
seria a 2-a: pentru copii 5 - 8 ani;
Seria a 3-a (versiunea clasică a clasificării) pentru copii de la 8,5-9 ani.
Episoadele 1 și 2 sunt modificarea autorului a lui N.Ya. Semago.

În consecință, materialele de stimulare constau din 25 de imagini color (1 serie); 32 de imagini color (2 serii); 70 de imagini color și alb-negru (3 serii).

Metodologia „memorizării mediate”

Scopul Metodologiei „Memorizare indirectă” (conform lui A.N. Leontiev) este de a studia posibilitatea utilizării unui mijloc extern pentru sarcinile de memorare, volumul de material memorat indirect. Studiul caracteristicilor activității mentale a copilului. Pentru lucrul cu copiii, cea mai utilizată este așa-numita serie a 4-a de metode testate de A.N. Leontiev. Capacitatea de a-și aminti indirect, reflectând un anumit nivel de dezvoltare a formelor superioare de memorie, este în același timp o caracteristică esențială a activității intelectuale în general și poate servi drept unul dintre criteriile pentru stăpânirea unui copil asupra activităților voluntare.

Kitul folosește versiunea standard completă a seriei a 4-a (30 de imagini) în forma în care a fost testat în laboratorul de patopsihologie experimentală al Institutului de Psihiatrie al Ministerului Sănătății al RSFSR. Practica a arătat că utilizarea imaginilor necunoscute copiilor moderni (pene de stilou, călimări și altele) permite obținerea de informații suplimentare despre specificul strategiilor cognitive și caracteristicile percepției vizuale a copilului.

Gama de vârstă de aplicare. Tehnica poate fi utilizată pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 4,5 și 8 ani. Pentru copiii de peste 8-9 ani care sunt competenți în arte vizuale, este mai logic să folosească tehnica Pictogramă în aceleași scopuri.

Metodologie V.M. Kogan

Metodologie V.M. Metoda lui Kogan este folosită pentru a identifica parametrii atenției: menținerea atenției, distribuirea ei după unul, două sau trei semne în același timp, comutarea atenției. Tehnica face posibilă, de asemenea, identificarea caracteristicilor performanței și a altor caracteristici dinamice ale activității mentale.

Cu o analiză calitativă și evaluarea rezultatelor implementării metodologiei, este posibilă evaluarea caracteristicilor motivaționale, reținerea instrucțiunilor, posibilitatea de programare a ordinii acțiunilor, prezența unui factor de inerție a activității și de sațiere.

În general, se poate observa că tehnica lui V.M. Kogan este unul dintre cele mai multifațetate și mai interesante în ceea ce privește posibilitățile de interpretare psihologică a rezultatelor. Kitul de diagnosticare folosește opțiunea 5x5. Materialele de stimulare includ un set de cartonașe (25 de piese) cu imagini plate multicolore ale formelor geometrice (5 culori, 5 forme geometrice obișnuite simple), un tabel cu celule căptușite, unde 5 zigzaguri colorate sunt aplicate vertical în stânga și 5 forme corespunzătoare sunt aplicate orizontal.

Gama de vârstă de aplicare. În versiunea propusă, metodologia este axată pe lucrul cu copiii cu vârste cuprinse între 4,5 și 8,5-9 ani.

Metodologia „Excluderea obiectelor”

Scopul principal al tehnicii „Excluderea obiectelor” (a 4-a extra) este de a studia nivelul de formare a generalizării, dezvoltarea conceptuală și posibilitatea izolării trăsăturilor esențiale, formatoare de sens, identificarea trăsăturilor stilului cognitiv. Datele obținute fac posibilă aprecierea nivelului proceselor de generalizare și abstractizare, a capacității (sau, în consecință, a imposibilității) de a identifica trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor. Utilizarea metodologiei impune exigențe ridicate privind validitatea logică, corectitudinea generalizărilor, rigoarea și claritatea formulărilor.

Tehnica „Excluderea obiectelor” prezintă material rigid și specific structurat, unde sarcinile sunt structurate într-o logică care corespunde ontogenezei conceptelor copiilor.

Avantajul sistemului de evaluare propus este că fiecare alegere a unui copil încadrat într-o categorie sau alta face posibilă determinarea atât a nivelului de dezvoltare conceptuală în general, cât și identificarea trăsăturilor specifice ale dezvoltării conceptuale.

Materialele de stimulare ale metodei sunt împărțite în 5 serii (4 sarcini în fiecare serie Fiecare serie este mai complexă în raport cu seria anterioară în sensul izolării anumitor trăsături esențiale, formatoare de sens, și al dezvoltării nivelului de abstractizare).

Gama de vârstă de utilizare. Această modificare a tehnicii este utilizată pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-3,5 și 13-14 ani.

Metodologia „Cuburi de împletitură”

Scopul principal al tehnicii Braid Cubes este de a determina nivelul de formare a gândirii spațiale constructive, posibilitățile de analiză și sinteză spațială și praxis constructivă.

Utilizarea acestei tehnici ne permite să identificăm probleme în formarea reprezentărilor spațiale. Tehnica este un fel de cheie în studiul componentei cognitive a activității cognitive.

Tehnica poate fi folosită și pentru a studia nivelul aspirațiilor. În acest scop, modelele de testare nu sunt numerotate. În Kit, acestea sunt legate într-un album de modele de testare.

Setul include un set de cuburi de patru culori (9 piese), un album de modele colorate (12 modele), aranjate in ordinea dificultatii.

Varsta de utilizare 3,5 - 9-10 ani.

Metodologia „Stabilirea succesiunii evenimentelor”

Tehnica „Stabilirea unei secvențe de evenimente” se concentrează pe studierea caracteristicilor activității mentale a unui copil, a posibilității de a stabili relații cauză-efect și spațio-temporale și pe analiza dezvoltării vorbirii copilului. Tehnica reprezintă un set de patru secvențe grafice originale care nu au fost utilizate anterior în practica de diagnosticare. Fiecare episod este o versiune mai complicată a acestei secvențe. Complexitatea fiecărei secvențe constă atât în ​​numărul de imagini (de la 3 la 6 imagini într-o serie), cât și în structura spațială a intrigii, nevoia de a înțelege subtextul și natura comică a situației.

Gama de vârstă de aplicare. Seria corespunzătoare de imagini este destinată lucrului cu copii cu vârsta cuprinsă între 3,5-4 și 7-8 ani.

Mâna de testare

Testul Mâinii (modificare pentru copiii sub 12 ani) este o tehnică proiectivă de studiere a personalității. Spre deosebire de analiza clasică a rezultatelor testelor obținute pentru adolescenți și adulți, trusa prezintă o analiză a rezultatelor pe categorii tipice copiilor sub 12 ani. Tehnica este la egalitate cu testul Rorschach și TAT. Ocupă o poziție intermediară în gradul de incertitudine al materialului stimul (imaginile mâinilor sunt stimuli mai puțin incerti decât petele Rorschach, deoarece mâna lui este un obiect care există în lumea reală.

Materialul de stimulare constă din 10 cărți care se succed într-o anumită ordine. Nouă dintre ele conțin imagini de contur ale mâinii în diferite poziții. A zecea carte este goală.

Gama de vârstă de aplicare. În această interpretare, tehnica poate fi utilizată pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 4 - 4,5 și 11-12 ani. Pentru copiii peste 11-12 ani, se recomandă utilizarea interpretării și implementării tehnicii în sine în varianta sa clasică, care este prezentată în adaptarea testului de către T.N. Kurbatova.

Metodologie Contur C.A.T.-N.

Scopul utilizării metodologiei autorului este Contour C.A.T.-N. este de a ajuta la înțelegerea relațiilor existente între copil și oamenii din jurul lui în cele mai importante sau traumatizante situații de viață pentru copil. tehnica poate fi utilă pentru determinarea factorilor dinamici care determină reacțiile unui copil în grup, la școală sau grădiniță sau acasă. O astfel de tehnică proiectivă poate facilita efectuarea unor studii de „urmărire” pe termen lung (longitudinale) privind dezvoltarea copilului. La o anumită frecvență, este posibil să obțineți informații importante despre dezvoltarea și metoda copilului de a rezolva anumite probleme psihologice. Tehnica poate fi utilizată indiferent de diferențele culturale și de nivelul de dezvoltare socială a copilului. Materialul de stimulare este format din 8 imagini de contur pe un fundal verde pal, prezentate într-o anumită ordine. Imaginile sunt numerotate secvenţial.

Gama de vârstă de utilizare. Tehnica vizează examinarea copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-3,5 și 11-12 ani.

Metodologia „Fețe emoționale”

Tehnica „Emotional Faces” este tehnica autorului lui N.Ya. Semago. Utilizarea acestuia face posibilă evaluarea caracterului adecvat al recunoașterii stării emoționale, acuratețea și calitatea acestei recunoașteri (diferențierea emoțională subtilă) și posibilitatea de corelare cu experiențele personale ale copilului. Indirect, atunci când se lucrează cu tehnica, este posibil să se evalueze relațiile interpersonale, inclusiv identificarea „zonelor” emoționale contrastante în comunicarea cu copiii sau adulții. Două serii de imagini ale expresiei faciale emoționale sunt folosite ca material de stimulare: fețe de contur (serie I - 3 imagini), imagini cu expresii emoționale reale ale fețelor copiilor (serie a doua: 14 imagini cu băieți și fete)

Gama de vârstă de aplicare. Tehnica este folosită pentru a lucra cu copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 11-12 ani.

Metodologia „SOMOR”

Tehnica „SOMOR” este modificarea autorului lui N.Ya. Metoda Semago a lui R. Gilles. Cu ajutorul acestuia, puteți evalua ideile subiective ale copilului despre relațiile sale cu adulții și copiii din jur, despre sine și locul său în sistemul de interacțiuni sociale care sunt semnificative pentru copil. Tehnica poate fi utilizată pentru a evalua eficacitatea muncii psihocorecționale de grup cu copiii cu probleme de comunicare și caracteristici ale dezvoltării afectiv-emoționale. Materialul de stimulare al metodei constă din 8 imagini schematice realizate pe carton texturat sau simplu de culoare verde pal și o listă aproximativă de întrebări. Imaginile sunt realizate schematic pentru a facilita procesul de identificare și o „libertate” mai mare a răspunsurilor și alegerilor copilului. Desigur, nivelul de dezvoltare al copilului ar trebui să fie suficient pentru a înțelege convențiile imaginilor și sarcina în sine.

Gama de vârstă de utilizare. Tehnica este destinată studierii copiilor cu vârsta cuprinsă între 4 și 10-11 ani.

Testul relației culorilor (CRT)

Testul de relație de culoare (CRT) este o metodă de diagnosticare concepută pentru a studia componentele emoționale ale relației unei persoane cu persoane care sunt semnificative pentru el, inclusiv pentru el însuși și care reflectă atât nivelurile conștiente, cât și parțial inconștiente ale acestor relații. Utilizarea tehnicii CTO se bazează pe presupunerea că caracteristicile componentelor non-verbale ale relațiilor față de ceilalți semnificativi și cu sine se reflectă în asocieri de culoare cu acestea. Acest lucru face posibilă identificarea unor componente destul de profunde, inclusiv inconștiente, ale relațiilor, „ocolind” mecanismele de protecție ale sistemului verbal al conștiinței. Se arată că asocierile cu florile reflectă într-adevăr atitudinile copiilor față de oameni și conceptele care sunt semnificative pentru ei. CTO utilizează un set de stimuli de culoare similari ca gamă de culori și saturație cu testul cu 8 culori al lui M. Luscher. În același timp, setul propus este convenabil de utilizat în practica copiilor, deoarece este adaptat ca dimensiune la opțiunile de percepție vizuală simultană a copiilor preșcolari și, în special, a copiilor de vârstă școlară.

Gama de vârstă de aplicare. CTO ca metodă de studiere a relațiilor este aplicabilă în lucrul cu copiii începând cu vârsta de 4,5-5 ani. Limita superioară de vârstă nu a fost stabilită.

Trusă de diagnostic Semago pentru lucru într-o cameră senzorială. Conceput pentru testarea și diagnosticarea copiilor cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 12 ani.

Psihologii practicieni pot folosi dezvoltările metodologice incluse în Kit pentru a examina copiii din punct de vedere neuropsihologic. Metodele enumerate mai jos oferă psihologului posibilitatea de a evalua cuprinzător dezvoltarea psihică a fiecărui copil. Aceste metode sunt foarte eficiente, având în vedere faptul că ele necesită foarte puțin timp și efort pentru utilizare. Să dezvăluim în detaliu compoziția Kitului.

Trusa de diagnostic Semago include:

Manual metodic

Descrie în detaliu domeniile activității de diagnosticare a unui psiholog pentru copii, tehnicile și principiile acestuia. În plus, sunt dezvăluite caracteristicile analizei rezultatelor examinării neuropsihologice ale copiilor. Manualul include o descriere a metodelor de cercetare pentru preșcolari și școlari primari (copii de la trei la doisprezece ani).

Album de diagnostic

Scopul utilizării acestui album este studiul activității cognitive a preșcolarilor și a elevilor din ciclul primar (ARKTI, 2014). Include diverse tehnici (atât noi, cât și testate în timp), o descriere a utilizării fiecăreia dintre acestea fiind în recomandările metodologice. Albumul include peste 25 de metode de examinare a copiilor. Psihologii le folosesc atât atunci când lucrează cu un copil, cât și cu un grup de copii.

Matrice de J. Raven

Numele complet al acestei tehnici este J. Raven's Color Progressive Matrices (CPM). În total, este format din 36 de sarcini, combinate în trei grupe: A, Av, B (fiecare grup include 12 matrice). Tehnica descrisă permite unui psiholog pentru copii să evalueze în mod adecvat capacitatea copilului de a gândi în direcția corectă. În acest caz, este necesar să se creeze condiții confortabile pentru ca subiectul să lucreze, fără întreruperi, la o viteză acceptabilă pentru el.

Tehnica Vygotski-Saharov

Această tehnică este necesară atunci când studiem gândirea unui copil în general și pentru a identifica capacitatea acestuia de a face judecăți independente, în special. Cu ajutorul lui, se dezvăluie nivelul capacității de a generaliza în mod abstract lucrurile, precum și de a le clasifica în funcție de anumite criterii. Pentru a face acest lucru, sunt identificate mai multe caracteristici principale ale unui concept abstract, pe baza cărora copilul poate crea o imagine-judecata generală. Kitul include, de asemenea, un exemplu de analiză a unui studiu de la autor. Pentru a efectua cercetări folosind această metodă, veți avea nevoie de un set de 25 de figurine din lemn de diferite forme. Materialul vizual ar trebui să difere unul de celălalt prin culoare, formă, înălțime și dimensiune.

"Clasificarea subiectelor"

Scopul unui psiholog pentru copii atunci când lucrează conform metodei descrise este de a studia capacitatea copilului de a generaliza și de a abstractiza gândirea conceptuală și, în plus, de a analiza caracteristicile acestora, precum și de a identifica nivelul lor de dezvoltare.

„Memorizare indirectă”

Dezvoltatorul acestei tehnici este A.N. Leontiev. Scopul său a fost să studieze caracteristicile activității mentale a unui copil. Acest lucru dezvăluie nivelul capacității subiectului de testare de a folosi instrumente terțe atunci când memorează materialul. Când studiază copiii, psihologii copiilor folosesc a patra serie de tehnici din toate cele care au fost folosite personal de A.N. Leontiev. Formarea unor forme superioare de memorie se exprimă în capacitatea de a memora material indirect. În același timp, această caracteristică indică nivelul de dezvoltare a inteligenței în general și poate fi folosită ca criteriu atunci când se evaluează cât de competent este un copil în activități voluntare.

Metodologie V.M. Kogan

Această tehnică este utilizată pentru a evalua nivelul de dezvoltare a atenției. Cu ajutorul acestuia, un psiholog poate evalua capacitatea copilului de a menține atenția, de a o distribui între mai multe lucruri, precum și capacitatea de a o comuta. În plus, metoda descrisă este capabilă să determine nivelul de performanță al copilului, precum și caracteristicile altor caracteristici psihologice.

„Excluderea articolelor”

Scopul unui psiholog pentru copii atunci când lucrează cu această tehnică este de a identifica nivelul de dezvoltare al capacității de generalizare, judecată conceptuală, de a identifica principalele trăsături semantice ale diferitelor obiecte, precum și de a studia caracteristicile cognitive ale copilului. Pe baza rezultatelor obținute, psihologul poate trage o concluzie despre nivelul de dezvoltare a acestor procese, despre capacitatea (sau incapacitatea) copilului de a izola principalele trăsături ale diferitelor obiecte sau fenomene abstracte. Această tehnică este destul de complexă deoarece necesită claritate și logică în generalizări și formulări.

„Cuburi de Kos”

Folosind această tehnică, un psiholog pentru copii poate trage o concluzie despre dezvoltarea gândirii spațiale a copilului, precum și capacitatea acestuia de a efectua analize și sinteză spațială și de a efectua o secvență de acțiuni conform unui plan dezvoltat.

„Stabilirea secvenței evenimentelor”

Metoda descrisă ne permite să studiem activitatea mentală a copiilor; cu ajutorul lui este posibil să se stabilească astfel de conexiuni ca cauză-efect, precum și spațiu-timp. Nivelul de dezvoltare a vorbirii poate fi de asemenea analizat folosind această tehnică. Include patru secvențe de povești nefolosite până acum. Fiecare episod următor este întotdeauna o variație mai complexă a grupului anterior de intrigi. Fiecare serie este formată din 3-6 imagini. Numărul lor crește, iar structura spațială devine mai complexă de la serie la serie. Adică, copilul trebuie să înțeleagă subtextul și trăsăturile situației descrise cu ajutorul imaginilor.

Mâna de testare

În Kit, acest test de personalitate este prezentat într-o modificare pentru subiecții sub 12 ani, adică personalitatea copilului este examinată pe baza caracteristicilor caracteristice acestei vârste. Tehnica descrisă este similară cu testul Rorschach și cu TAT, cu toate acestea, materialul de stimulare al acestui test nu este atât de vag, deoarece testul folosește imagini cu imagini cu mâini. În comparație cu petele Rorschach, mâinile sunt un obiect real.

Contour S.A.T. – N.

Această tehnică este a autorului și este concepută pentru a ajuta la înțelegerea relațiilor copilului cu cei din jur. În același timp, sunt analizate cele mai semnificative sau stresante situații din viață pentru subiect. Metoda ajută la analiza caracteristicilor comportamentului unui copil acasă, atunci când comunică cu prietenii la școală, grădiniță sau pe stradă. Folosind această metodă, este posibil să se efectueze studii pe termen lung ale caracteristicilor de dezvoltare ale copilului și, în același timp, să se obțină cunoștințele necesare despre nivelul de dezvoltare al copilului, precum și despre modul în care acesta rezolvă anumite probleme. Nivelul comportamentului subiectului în societate, precum și diferențele culturale, nu reprezintă un obstacol în calea cercetării folosind această tehnică. În munca sa, un psiholog pentru copii folosește opt imagini numerotate pe un fundal verde pal, pe care le afișează în ordinea corectă.

„Fețe emoționale”

Autorul acestei tehnici este N.Ya. Semago. Cu ajutorul acestuia, psihologul are ocazia de a evalua starea emoțională a copilului și de a înțelege experiențele acestuia. Atunci când folosește tehnica descrisă, psihologul poate obține indirect date despre relația subiectului cu oamenii din jurul lui. Materialul de stimulare constă din două seturi de imagini care înfățișează fețe care exprimă emoții. Primul set conține 3 imagini cu fețe de contur, al doilea - 14 imagini cu fețe de copii care exprimă orice emoții reale.

Metodologia „SOMOR”

Această tehnică se bazează pe tehnica lui R. Gilles, revizuită de N.Ya. Semago. Modificarea acestui autor ne permite să evaluăm gradul de conștientizare de către copil a propriilor relații cu semenii și adulții, conștientizarea despre sine și locul său în societate. Dacă un grup de copii are dificultăți în comunicare și control emoțional, atunci metoda SOMOR poate fi folosită ca material de evaluare pentru înțelegerea eficienței muncii corecționale desfășurate cu copiii. Materialul de stimulare pentru această metodă este reprezentat de opt imagini, care sunt tipărite schematic pe cartonașe cu fond verde pal, precum și o serie de întrebări aproximative. Imaginile schițate sunt o condiție indispensabilă, deoarece îi oferă copilului posibilitatea de a răspunde la întrebări mult mai liber și, de asemenea, îl ajută pe copil să recunoască subiectul. În acest caz, este necesar să se țină seama și de nivelul de dezvoltare al copilului, deoarece el trebuie să înțeleagă atât sarcina în sine, cât și imaginile schematice.

Testul relației culorilor (CRT)

Această tehnică este diagnostică și a fost dezvoltată cu scopul de a analiza componenta emoțională a atitudinii subiectului față de persoanele importante pentru el, el însuși, precum și de a identifica nivelurile conștient și inconștient al relațiilor studiate. Există o teorie care spune că componentele non-verbale ale relațiilor cu oamenii din jurul lui și „eu” lui pot fi exprimate cu ajutorul asocierilor de culoare. Această tehnică, bazată pe această presupunere, vă permite să „scoateți” astfel de componente ale relațiilor care sunt adânci în subconștient și nu sunt realizate de subiect, deoarece există așa-numitele mecanisme de apărare în conștiință. Tehnica descrisă vă permite să determinați caracteristicile ascunse ale relațiilor, ocolind această barieră. Testul de relație între culori utilizează un set de opt culori care sunt apropiate ca gamă de culorile din testul Luscher. Cu toate acestea, setul de culori conform CTO este mai convenabil pentru percepția vizuală de către preșcolari și școlari primari.

Ştiri

Informații despre principalele tipuri de fraudă
În prezent, cea mai comună modalitate de comitere a infracțiunilor în acest domeniu este furtul de pe cardurile bancare ale cetățenilor, atunci când atacatorii pozează la telefon ca ofițeri de securitate ai diferitelor bănci și, sub diverse pretexte, primesc de la victime un număr de card bancar, cod CVV ( 3 cifre pe spatele cardului), precum și parolele primite prin SMS, necesare pentru efectuarea tranzacțiilor financiare. De asemenea, atacatorii pot informa victimele despre necesitatea instalării diverselor programe pe un smartphone, computer sau tabletă („Anydesk”, „Asistență rapidă”, „Teamviever”, etc.), pretinzându-le, printre altele, drept antivirus. programe care permit fraudătorilor să facă de la distanță, de ex. acces la distanță, controlează un smartphone, laptop sau tabletă și, ca urmare, efectuează transferuri online în numele victimelor prin contul lor personal.
Vă rugăm să rețineți că în timpul convorbirilor telefonice, escrocii vă pot furniza datele personale: numele complet, data nașterii, detaliile pașaportului, precum și chiar și tranzacțiile recente din conturile dumneavoastră. În plus, infractorii, folosind capabilitățile de telefonie IP, pot efectua apeluri de la numere de abonat similare sau identice cu numerele bancare oficiale indicate pe spatele cardurilor.
Pentru a evita să deveniți victima unor astfel de infracțiuni, trebuie să vă amintiți că angajații adevărați ai băncii nu sună niciodată clienții și le cer să le furnizeze orice informații referitoare fie la datele lor personale, fie la cardul lor bancar. În niciun caz nu trebuie să dezvăluiți nimănui parolele de tranzacție, inclusiv angajaților băncii. Parola pentru autentificarea în sistemul Bank Online este informațiile dumneavoastră personale confidențiale. De asemenea, sub nicio formă nu trebuie să instalați aplicații (programe) la cererea unor persoane necunoscute.
Alte metode de fraudă comise de la distanță.
Utilizarea internetului:
L Prin primirea unui avans de până la 100% pentru un produs sau serviciu prin crearea de magazine online „de o zi” și site-uri duplicate; utilizarea platformelor de internet pentru vânzarea de bunuri și servicii (site-uri „Avito”, „Yula” etc.); pe rețelele sociale „VKontakte”, „Odnoklassniki”, etc.
Înainte de a comanda un produs online, citiți recenzii pe diferite site-uri despre un anumit magazin online sau vânzător virtual, dacă există, veți găsi imediat recenzii negative despre magazinul online pe care l-ați ales indică o perioadă scurtă de existență; . Citiți cu atenție numele magazinului online, astfel veți evita site-urile clonate. Încercați să evitați achiziționarea de bunuri cu plată în avans. Dacă prețul unui produs este mult mai mic decât prețul din magazinele obișnuite de vânzare cu amănuntul, sau din alte magazine online, sau de pe piață în ansamblu (de exemplu, atunci când vindeți o mașină la preț redus), acesta este un motiv pentru a fi precaut.
2 Prin obținerea de informații de la o persoană care a postat o reclamă pentru vânzarea oricărui produs despre detaliile complete ale cardului său bancar (număr, data expirării, datele deținătorului, codul C VC), presupus în scopul efectuării unei plăți în avans, cu furtul ulterior de bani din fondurile acesteia folosind datele obținute.
Nu furnizați nicio informație cu privire la cardul dvs. bancar unei persoane necunoscute - este necesar doar un număr de card din șaisprezece cifre pentru a efectua un transfer. Nu împărtășiți, în niciun caz, parolele de tranzacție. Parola pentru autentificarea în sistemul Bank Online este informațiile dumneavoastră personale confidențiale.
2 Prin primirea de fonduri de la victime în timp ce se presupune că plasați pariuri pe burse și alte burse.
Înainte de a depune bani, citiți recenzii pe diferite site-uri de pe Internet, aflați ce țară are jurisdicție asupra activităților acestei organizații și, de asemenea, citiți regulile și condițiile activităților sale.
£. Hackerea paginilor utilizatorilor de pe rețelele sociale, în principal Vkontakte și Odnoklassniki, și trimiterea de mesaje către „prieteni” în numele acestui utilizator cu o cerere de împrumut de bani, care trebuie transferați către numerele de abonat sau carduri bancare specificate.
Înainte de a efectua un transfer, sună-ți prietenul de la care a venit mesajul și clarifică informațiile.
Utilizarea comunicațiilor celulare prin furnizarea cetățenilor de informații false cu bună știință:
JL Despre încălcarea de către rudele apropiate a legislației în vigoare (săvârșirea unui accident, vătămare corporală, deținere de droguri etc.), cu scopul de a transfera fonduri către victime prin intermediari, sau de a le transfera prin terminale de plată pentru soluționarea actualului situaţie. În același timp, escrocii încearcă să țină „victima” mereu în contact, pentru a exclude orice acțiuni din partea sa de verificare a informațiilor.
Este necesar să se apeleze înapoi la numerele de abonat cunoscute persoana căreia i se pare atacatorul sau rudelor, pentru a clarifica realitatea evenimentelor petrecute. Cereți apelantului să numească orice detalii despre persoana căreia i se prezintă (numele complet, data nașterii, locul de reședință, detaliile rudelor, orice fapte din viață etc.).
2 Despre blocarea unui card bancar prin trimiterea de mesaje SMS și informarea ulterioară despre necesitatea introducerii în continuare a unui număr de comenzi de la ATM.
Înainte de a efectua orice acțiune cu un card bancar, sunați înapoi banca și clarificați informațiile.
2 Cu privire la posibilitatea de a primi despăgubiri pentru bunurile de calitate scăzută achiziționate anterior sau pentru serviciile prestate, pentru care este necesar să se transfere un anumit procent din suma datorată.
Trebuie să știți că diferite compensații sunt plătite cetățenilor numai la cererea scrisă personală a acestora către organizațiile relevante. Nu se va plăti dobândă pentru plățile compensatorii.
Se presupune că, de la o clinică sau un spital, tu sau rudele tale ai fost diagnosticat cu un diagnostic teribil și pentru a vindeca boala trebuie să transferi bani pentru medicamente.
Este important să rețineți că un medic adevărat nu vă va suna niciodată la telefon și nu vă va spune despre un „diagnostic teribil” sau vă va cere să transferați bani pentru medicamente.
L Cu o cerere de cumpărare a alimentelor, alcoolului, florilor etc., livrați-le la adresa specificată și, în același timp, transferați bani la telefon, cu asigurarea că banii vor fi returnați la sosirea la adresa clientului.
Dacă efectuați orice instrucțiuni prin telefon sau livrați comenzi, atunci nu ar trebui să transferați bani pe telefoane necunoscute mai întâi să livrați mărfurile la destinație și să decideți asupra clientului pe loc.
Pe lângă frauda la distanță, cetățenii devin și victime ale fraudei de contact comise sub masca asistenților sociali, angajații diferitelor organizații (Gorgaz, City Lighting, Fondul de pensii, lucrători medicali etc.). Pretextele pot fi: schimbul urgent de bani, suplimente de pensie, verificarea echipamentelor de gaz sau apă, recalcularea chiriei, bonusuri pentru veterani, vânzarea de suplimente alimentare, dispozitive medicale sau alte bunuri diverse la prețuri reduse etc. Scopul principal al atacatorilor este să afle unde sunt stocate fondurile „victimei”, apoi să-i distragă atenția și să le fure. De asemenea, pretextul poate fi ghicirea, înlăturarea daunelor presupuse impuse, vindecarea de boli.
Cum să înțelegeți înșelăciunea:
- schimbul de fonduri sau implementarea oricăror reforme vor fi anunțate în prealabil în diverse medii (televiziune, radio, presa scrisă), în sucursalele băncilor, instituțiile de politică socială, fondurile de pensii etc.
- să afle ce fel de organizație reprezintă cei care au venit și, sunând acolo, să afli dacă există astfel de angajați acolo și dacă se efectuează vizite din casă în casă pe problema indicată; cereți să vedeți identitatea;
- anunta rudele (este indicat sa le ceri sa vina);
- sunați sau invitați vecinii;
- suna asistentul social desemnat;
- nu trebuie să cumpărați medicamente, analizoare de gaze, contoare, filtre de apă, bunuri de uz casnic, dispozitive medicale etc. de la persoane necunoscute.

Dragi profesori și părinți!

Vă invităm copiii să participe la competițiile planificate pentru 2019, care sunt organizate de revista online „Planeta Copilăriei” ca parte a activității organizației publice „Centrul pentru Dezvoltare Personală „Noua Generație”.

Participanții și curatorii vor primi certificate care confirmă publicarea materialelor în cadrul competiției pe site-ul „Planeta Copilăriei” (cu două sigilii: „Planeta Copilăriei” și Centrul pentru Dezvoltare Personală „Noua Generație”), precum și un certificat. de înregistrare a revistei online „Planeta Copilăriei” precum mass-media.

Câștigătorii vor primi diplome și certificate!

Lună	Numele competiției
ianuarie	VConcurs internațional de lucrări de creație „Winter Extravaganza” Descrierea competiției: concursul acceptă fotografii ale implementării pas cu pas a lucrărilor creative pe o temă de iarnă, realizate în diverse tehnici (aplicație, design hârtie, lucru din deșeuri, macrame, meșteșuguri din fire, materiale naturale, voluminoase). mandale, modelaj...).
februarie
martie	VI Concurs internațional de lucrări creative pentru copii „Frumusețea va salva lumea!” (lucrări dedicate primăverii și Zilei Internaționale a Femeii, realizate în diverse tehnici din deșeuri) Descrierea concursului: Sunt acceptate în concurs fotografii cu implementarea etapă cu etapă a lucrărilor creative realizate în diverse tehnici din deșeuri.
aprilie
mai	III Concurs de lucrări de creație pentru copii „Planet of Furry Pets” Descrierea competiției: concursul acceptă fotografii ale implementării pas cu pas a muncii creative - meșteșuguri sub formă de animale sau păsări, realizate în diverse tehnici (aplicații, design hârtie, lucru din deșeuri, macrame, meșteșuguri din fire). , materiale naturale, mandale voluminoase, modelare etc. .d.).
iunie	III Concurs pe Internet de lucrări creative pentru copii „Ah, vara roșie, mult așteptată!” (meșteșuguri tematice de vară) Descrierea competiției: Fotografiile implementării pas cu pas a lucrărilor creative pe o temă de vară (aplicații, design de hârtie, lucru din deșeuri, macrame, meșteșuguri din fire, materiale naturale, mandale voluminoase, modelare etc.) sunt acceptat la concurs.
iulie
august
septembrie	V Internaţionalconcurentalucrări creative din materiale naturale „Natural Fantasy” Descrierea concursului: Sunt acceptate în concurs fotografii cu execuția pas cu pas a lucrărilor creative realizate în diverse tehnici din materiale naturale.
octombrie
noiembrie	III Concurs pe internet de creativitate literară pentru copii „Păcături de soare” Descrierea concursului: concursul acceptă lucrări literare scrise de copii de vârstă preșcolară și primară, în diverse genuri literare (poezii, povestiri, eseuri, basme etc.)
decembrie	VI Concurs Internațional de Jucării pentru Pomul de Crăciun „Cadouri pentru Pomul de Crăciun” Descrierea competiției: fotografii cu implementarea etapă cu etapă a meșteșugurilor pe o temă de Anul Nou (decoratiuni de pom de Crăciun din resturi, naturale, materiale reziduale, afișe și standuri realizate în diferite tehnici din diferite materiale, cărți poștale, panouri de Revelion, sculpturi etc.) sunt acceptate la concurs.

Pentru a ajuta profesorul psiholog

Vă prezentăm atenției o selecție de tehnici de diagnostic interesante. Poate că cu ajutorul lor vei învăța ceva interesant despre tine și vei putea ajuta copiii și adulții.

1. Testează „Unde te vezi”

Instrucțiuni: Privește cu atenție imaginea. Unde crezi că este locul tău pe acest copac?

Interpretare: Alegerea poziției nr. 1, 3, 6, 7 caracterizează atitudinea față de depășirea obstacolelor.

Nr 2, 11, 12, 18, 19 - sociabilitate, sprijin prietenos.

Nr. 4 - stabilitatea situației (dorința de a obține succes fără a depăși dificultățile).

Nr. 5 - oboseală, slăbiciune generală, rezistență scăzută, timiditate.

Nr. 9 - motivația de a te distra.

Nr 13, 21 - detașare, izolare, anxietate.

Nr. 8 - detașarea de procesul educațional, retragerea în sine.

Nr. 10, 15 - stare confortabilă, adaptare normală.

Nr. 14 - stare de criză, „cădere în abis”.

Poziția nr. 20 este adesea aleasă de oameni cu o stimă de sine ridicată și o mentalitate de lider.

Oamenii nu înțeleg întotdeauna poziția nr. 16 ca fiind poziția „un om mic care poartă omulețul nr. 17”, dar tind să o vadă ca pe o persoană susținută și îmbrățișată de altul.

2. Testează „Stiluri de părinți”

Ce fel de părinte ești? Liberal, autoritar sau democratic - tehnica de diagnosticare „Stiluri parentale” vă va ajuta să aflați.

Moscova, APKiPPRO, 2007. - 25 p.

Scopul principal al utilizării metodologiei „Clasificarea subiectelor” este de a studia procesele de generalizare și abstractizare, de a evalua specificul acestora, nivelul de formare și nivelul actual de dezvoltare a gândirii conceptuale a copilului în ansamblu.

Clasificarea subiectelor constă din trei serii, axate pe lucrul cu copii de diferite vârste:
seria I: pentru copii 3 – 5 ani;
seria a II-a: pentru copii 5 – 8 ani;

În consecință, materialele de stimulare constau din 25 de imagini color (1 serie); 32 de imagini color (2 serii).