Repetăm ​​ortografia slavei de est. ÎN

Limba proto-slavă este proto-limba din care au provenit limbile slave. Niciun monument scris al limbii proto-slave nu a supraviețuit, așa că limba a fost reconstruită pe baza unei comparații între limbi slave și alte limbi indo-europene atestate în mod fiabil.

Este foarte dificil să separăm limba proto-slavă de proto-indo-europeanul târziu, deoarece prima este o continuare organică a celei de-a doua. Slava bisericească veche este cea mai veche limbă literară slavă cunoscută. Termenul se referă la limba secolelor IX-XI, uneori și a secolului al XII-lea. Cele mai vechi inscripții datează din secolul al X-lea, dar majoritatea monumentelor mari au fost create nu mai devreme de secolul al XI-lea. Termenul „slavonă bisericească veche” este cel mai acceptat în știința modernă de limbă rusă. În diferite tradiții lingvistice, limba slavonă bisericească veche este numită: slavonă bisericească veche, slavă veche, bulgară veche sau veche. Apariția limbii slavone bisericești vechi este asociată cu numele lui Chiril și Metodie, care s-au angajat să traducă texte liturgice și unele părți din Biblie (Evanghelie, Psalmi, Proverbe) în limba slavă. Baza dialectală a vechii limbi slavone bisericești a devenit unul dintre dialectele slavilor din sud - dialectul Solunsky, pe care îl vorbeau Chiril și Metodiu, deoarece era dialectul răspândit în vecinătatea Tesalonicului lor natal. La acea vreme, diferențele dintre limbile slave erau încă mici, astfel încât limba slavonă bisericească veche putea pretinde rolul unei limbi literare slave comune. Limba rusă veche - limba Slavii esticiîn perioada de aproximativ secolele VI până la XIII-XIV, strămoșul comun al belarusului, rus și limbi ucrainene. Limba rusă veche a inclus multe dialecte diferite și a fost rezultatul convergenței lor, care a fost facilitată de unificarea slavilor estici ca parte a Rusiei Kievene. Prin secolele XI-XII. În limba rusă veche se disting zone de dialect: sud-vest (dialectele Kiev și Galician-Volyn), vest (dialectele Smolensk și Polotsk), sud-est (dialectele Ryazan și Kursk-Cernigov), nord-vest (dialectele Novgorod și Pskov), nord-est (dialectele Rostov-Suzdal). Uneori se distinge o zonă de nord (dialectele Yaroslavl și Kostroma), formată ca urmare a „suprapunerii” dialectelor de nord-est (precum și de sud-est și sud-vest) pe dialectele de nord-vest Limba veche slavonă bisericească, folosită în principal în cultul ortodox. Primul alfabet folosind litere moderne bazate pe greacă a fost alcătuit de predicatorii Chiril și Metodie. Cele mai comune forme utilizate în prezent sunt limba slavonă bisericească veche modernă („sinodală”) a traducerii ruse, folosită ca limbă liturgică a rusului. Biserica Ortodoxă, Biserica Ortodoxă Rusă Vechi Credincioși și alții asociatii religioase. Adesea (în sens restrâns) termenul „limbă slavonă bisericească” este înțeles tocmai în acest din urmă sens. Limba slavona bisericească (în diverse variante) a fost folosită pe scară largă în alte țări ortodoxe: Bulgaria, Serbia, România. În prezent, este și el înlocuit cu limbi naționale.

Jivov V.M.
Ortografie slavă de est a secolelor XI-XIII. — M.: Limbi Cultura slavă, 2006. - 312 p. — (Studia philologica)
ISBN 5-9551-0154-3

Colecția include o serie de lucrări dedicate problemelor de ortografie în manuscrisele slave de est din secolele XI-XII. Sunt explorate principiile pe care le-au urmat cărturarii la copierea textelor slavone bisericești. Se compară principiile scrisului fără cărți, care au fost scrise de cei care au învățat să citească, dar nu au învățat să scrie profesional și care se află în primul rând în litere de scoarță de mesteacăn, și scrierea de cărți, care a fost folosită de profesioniști. Sunt luate în considerare condițiile activității profesionale de carte, relația dintre ortografie, ortografie și pronunția vie a scribilor. O atenție deosebită se acordă regulilor de ortografie pe care le foloseau scriitorii de carte și se explorează posibilitățile de reconstrucție a acestor reguli. Sunt analizate atât problemele generale ale normei de ortografie din secolele XI-XIII, cât și câteva probleme specifice (reflectarea sonorelor palatale în scris, ortografia reflexelor *er etc.).
Cartea este de interes pentru istoricii limbilor slave și specialiștii în istoria culturii scrise a slavilor.

Funcțiile limbii ruse în lumea modernă

Observații de deschidere profesori.

Există multe limbi pe glob. Numărul lor este determinat diferit; ei îl numesc de la 2800 la 3000 de limbi. Există un grup de limbi slave, care include limba noastră rusă. Acest grup este cel mai tânăr dintre limbile indo-europene. Până la mijlocul mileniului I d.Hr. toți slavii vorbeau o singură limbă, care acum se numește proto-slavă. Treptat, diferențele s-au acumulat în limbile slavilor de est, de vest și de sud.
Limba slavă de est este altfel numită rusă veche. Această limbă a fost formată în secolele VII-VIII. și a existat până în secolele XIV-XV, apoi s-a împărțit în trei limbi separate: rusă, ucraineană și belarusă.
Limba rusă (numită anterior Great Russian) – limba de stat Rusia, una dintre limbile lumii, este vorbită de peste 250 de milioane de oameni.

Textul este scris pe tablă:

Limba unui popor este cea mai bună floare, care nu se estompează și care înflorește mereu, din întreaga lor viață spirituală. Întregul popor și întreaga sa patrie este spiritualizat în limbaj. În ea, cerul patriei, aerul, fenomenele fizice, clima ei, câmpurile, munții și văile sale, furtunile și furtunile sale se transformă în gând, într-o imagine, în sunet. În adâncurile strălucitoare și transparente ale limbii populare se reflectă nu numai natura țării natale, ci și întreaga istorie a vieții spirituale.

(K.D. Ushinsky)

Întrebări și sarcini

Care este ideea principală a textului?

Determinați tipul de vorbire și stilul de vorbire.

Denumiți cuvintele cheie.

Care sunt mijloacele de conectare a propozițiilor din text?

Găsește o propoziție care din punctul tău de vedere este o teză. Demonstrați corectitudinea acestei teze.

Formulați această teză ca o propoziție cu vorbire directă.

De ce K.D. Ushinsky crede că limba poporului nu se estompează niciodată și înflorește mereu?

Folosind dicționare, dați exemple de cuvinte frecvent utilizate, dialectale, profesionale.

Care este diferența cuvinte învechite din arhaisme?

Dictarea selectivă

Scrieți arhaisme și istoricisme în două coloane.

Clopotul pe care oamenii l-au sunat la întâlnire, atârnat pe turn, lângă oglinzile strâmbe, a fost lovit de o încărcătură care zbura de departe. Sfâșiat de roata care se învârte și de plug, pârjolit de soare, aruncat în întuneric - sclavii regelui. (D. Kedrin)Și voi fi glorios atâta timp cât cel puțin un băutor este în viață în lumea sublunară. (A. Pușkin) Prețioasa jumătate de rublă, cusută în pălărie de soție, sună. (D. Kedrin) Iar sângele curge pe obraji, iar lacrimile de fericire sufocă pieptul. (A. Blok) El ține cântarul destinelor misterioase în mâna lui nemiloasă. (V.Bryusov) Pentru noi puturoșii, ușile sunt încuiate peste tot, cu excepția pridvorului. (D. Kedrin)Și iese în afară, arătând în întuneric, într-un duel absurd, degetul împușcat al mâinii cu care a fost scrisă comedia „Vai de nădejde”. (D. Kedrin)

Ce cuvinte se numesc nativ rusesc și care sunt împrumutate?

Putem spune că limbajul este un fenomen înghețat?

Exercita. Notează neologismele și efectuează analiza lor de formare a cuvintelor.

Am strigat către soare: „Stai! ascultă, cu chip de aur..." (V. Mayakovsky) Iar din munții verzi curge apă auriu. (S. Yesenin) Ce noapte! Nu pot! Eu nu pot dormi. Atât de lunar. (S. Yesenin)

Scrie pe tablă:

„Înainte de tine este o masă de limba rusă!.

Plăcerea profundă te cheamă, plăcerea de a te cufunda în toată incomensurabila ei și de a-i prinde legile minunate”, a scris N.V. Gogol

Exercita

Exercita Scrieți un mini-eseu pentru a demonstra că limba rusă este o limbă vastă.

Ce fel de plăcere obține o persoană de a învăța limba rusă? Despre ce legi minunate a scris N.V. din punctul tău de vedere? Gogol? (pentru elevi puternici) Imaginează-ți că ești prezent la

conferinta stiintifica
, unde se rezolvă întrebarea: ce limbă ar trebui recunoscută ca una pentru întreaga lume? Oameni de diferite naționalități oferă dovezi de ce limba lor poate și ar trebui să fie o limbă mondială.

Vorbim pronunțând cuvinte și propoziții. Interlocutorul nostru, ascultând și înțelegând sensul cuvintelor formate cu ajutorul sunetelor, ne „descifrează” gândurile, sentimentele și le răspunde în cuvânt și faptă. Sensul operei realizate prin cuvinte a fost transmis artistic de celebrul scriitor V.G. Korolenko: „Cuvântul este dat unei persoane nu pentru mulțumire de sine, ci pentru întruchiparea și transmiterea acelui gând, a acelui sentiment, a acelei părți de adevăr sau inspirație pe care o deține altor oameni... Cuvântul nu este o jucărie. minge care zboară în vânt. Acesta este un instrument de lucru...”
Pământul este locuit de diverse creaturi vii, de la cele mai mici până la uriași precum elefanții și balenele.

(Dar numai omul are darul vorbirii. Și indiferent cum definim acest dar - sacru, divin, maiestuos, magnific, neprețuit, nemuritor, minunat - nu vom reflecta în întregime semnificația sa enormă. V.A. Ivanova, Z.A. Potiha, D.E. Rosenthal

.

Interesant despre limba rusă)

Conversație peste text

Explicați toate semnele de punctuație. Care este subiectul pasajului? Ce epitete i se acordă frazei

darul cuvintelor in acest text? Mai ai putea adăuga ceva? Explicați ortografia particulelor Nu .

Şi nici

Teme pentru acasă

. Scrieți un mini-eseu „Limba mea maternă”.

Scrie pe tablă:

LECȚIA 2

Întrebări și sarcini

Ortografie, fonetică, grafică

A fost odată, în vremuri imemoriale, sunetele vorbirii, formate într-o anumită ordine, au devenit cuvinte. Fiecare cuvânt are un sens, un sens; Fiecare sunet dintr-un cuvânt are locul lui.

În ce două categorii sunt împărțite toate sunetele unei limbi?

Care este diferența dintre aceste sunete?

Numiți sunetele vocale.

Care sunt sunetele consoanelor?

Numiți consoanele moi nepereche și consoanele dure nepereche.

Scrieți cuvinte din textul dat în care numărul de sunete și litere nu se potrivește.

Găsiți cuvinte care nu au terminații. Cum este indicată moliciunea consoanelor? Când se scriu scrisori ъ ?

Şi

b

Dictarea distributivă Cum este indicată moliciunea consoanelor? ;
Scrie următoarele cuvinte în trei coloane: ъ ;
3) 1) cu separare Cum este indicată moliciunea consoanelor? Când se scriu scrisori ъ .

2) cu separare

fără

Exercita V_revey, feld_jaeger, adjutant, informatizare, trans_european, save_on, companion_on, ant_ed, counter_strike, narrow, three_electrode, pre_aniversary, bar_er, vegetable, nav_uchit, trans_oceanic, bilingv.

Să lucrăm ca profesori în clasa a V-a

Cu mult timp în urmă, când oamenii nu existau încă, era o țară mică pe Pământ.

Era pe o insulă în mijlocul oceanului. ъ Această țară se numea Alphabetia. Acolo trăiau creaturi foarte amuzante - Scrisori. Știau doar să-și pronunțe numele. Litera „eu” țipa tot timpul; „Eu! eu! eu!" Două sunete au ieșit din el [th] și [a]. Și litera „sh” șuiera ca un șarpe cu sunetul [sh]. Când aveau nevoie să cumpere ceva, mergeau împreună la Mago Book (magazin). Acolo, toți s-au aliniat în cuvântul potrivit și au primit ceea ce și-au dorit. Îți voi spune un secret - literele mâncau doar cerneală. Asta este tot ce a supraviețuit până în zilele noastre despre această țară uimitoare. Oh! Aproape că am uitat cel mai important lucru! Când oamenii au apărut pe pământ și au început să se dezvolte, Letters a decis să-i ajute și au devenit cei mai buni prieteni ai lor. De la început au scos sunete. Mai târziu au început să formeze cuvinte. Și în sfârșit, a apărut un certificat..

Explicați ortografia

după cele şuierate

Contururile acoperișurilor, pe lângă dachas, un fel de minciună, mâncarea unei plăcinte, o haină artificială de ploaie, galoparea, oprirea tremurului, trecerea unei linii, căderea pe spate, descoperirea unui defect într-un eseu, complet insuportabil, asuprit (împotriva). voia ta), nu vei refuza să întâlnești semeni, scrie_ exact_ (în) exact_, crinul este parfumat_, nisipul este fierbinte_. Lucrul cu textul Se apropia o furtună. Tunetele se auzeau din ce în ce mai des. Nori grei atârnau peste stepă, se scufundă și o îmbrățișară. Se mișcau încet, de parcă s-ar fi întrebat unde se pot întinde mai confortabil.
pământ fierbinte

. Vântul s-a domolit și s-a făcut liniște, care prefigura apropierea ploii. Toate plantele au devenit precaute: floarea soarelui, brusturele, mugurii de quinoa suculent care creșteau lângă drum. Toate păsările, cu excepția ciocârlei, care încă plutea pe cer și fredona ceva vesel, au mirosit ploaia și au tăcut. Ploaia era deja aproape, deja îi simțeai respirația.

Și apoi a început ploaia. Picături mari au căzut pe pământ, au strălucit pe frunze și au umezit iarba.

Udându-ne din tot în șir, am fugit acasă, nemaivăzând drumul.

Găsiți cuvinte în text cu vocale alternative la rădăcina cuvântului. Explicați grafic ortografia vocalei. Dați exemple de alternanțe care lipsesc din acest text.

Indicați cuvintele cu vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului, selectați-le pe cele de testare.

Grupați toate ortografiile găsite în acest pasaj. Dați exemple pentru fiecare regulă.
Teste orale
1. Indicați forma corectă a r.p. pl. h.
A. Cinci kilograme.

2. Găsiți exemple de propoziții cu erori atunci când transmiteți discursul altcuiva.

R. Primarul informează oficialii că i-a invitat să le spună vești neplăcute.
B. Fanii au strigat: „Pentru ca băieții să nu-și piardă inima.”
V. Şoimul răspunde Ştiu că ştiu fericirea, am luptat cu curaj.

Temă pentru opțiuni

Opțiunea 1. Găsiți o poezie care conține cuvinte cu separatori ъ Explicați ortografia particulelor Cum este indicată moliciunea consoanelor? .

Opțiunea 2. Scrieți un dictat de vocabular cu ortografia „Vocale alternative la rădăcina cuvântului”.

Opțiunea 3. Alegeți cuvinte cu vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului.

LECȚIA 3

Formarea cuvintelor, morfologie, ortografie

Verificarea temelor.

Trei elevi la tablă ca profesor.

Ei predau singuri lecția, dau singuri notele.

Dictare comentată

Pri_zhnaya în troica rusă, pri_s_zhnaya guler, îmblânzitor de tigri, irita cu comportamentul său, patronează un prieten, generația următoare, aduce la un numitor comun, mângâie cu afecțiune un nepot, turnă o floare încinsă, binecuvântează o ispravă, sigilează un sigiliu , onorând un erou, o fantomă îngrozitoare..

Aranjați cuvintele în ordinea formării lor
Încrezător, credință, asigură, încrezător, crede;
surprindere, uimire, uimitor, uimitor, uimitor;
cărucior, transport, transport, transport;

prudenta, examina, prudent, veghea.

Restaurați verigile lipsă din lanțul de formare a cuvintelor.
Descântec - fermecător;
lumina - zori;

pune – expoziție..

În fiecare grup, indicați al patrulea impar
1. Perla, coaja, ploaie, coacaze.

2. Bușten, inelat, cu model, țesătură. Amintiți-vă și scrieți cât mai multe unități frazeologice, care conțin cuvinte cu prefixe Când se scriu scrisori pre- .

la-

Dictarea vocabularului

Abisul înțelepciunii; piatră de poticnire; lăudează până la cer; vârsta înaintată; îngenunchea; pleaca capul;

luați la valoarea nominală; adoptă o rezoluție;

aduce la un numitor comun; Am venit, am văzut, am cucerit; prezenţă de spirit.

Conversație cu studenții

De ce trebuie să înveți ortografia?

De ce este necesar să scrieți corect?

Efectuați o analiză morfologică a unui verb și a unui substantiv.

Sarcina orală

Citiți propozițiile. Corectați inexactitățile stilistice acolo unde este necesar, determinând ce cerință pentru construirea propozițiilor cu participii nu este îndeplinită.

1. La intrarea în tramvai a început brusc să plouă.
2. După ce am terminat treaba, am plecat la plimbare.
3. După ce terminase de citit o carte interesantă, soarele dispăruse deja.
4. Ofensată de ceva, sora mea a încetat să-mi vorbească.
5. După șase luni de muncă, tatăl meu a fost transferat la un alt loc de muncă.

Înșelăciune complicată. (Completați literele lipsă și semnele de punctuație lipsă.)

Assol se scufundă în râul înalt, stropitor iarba de luncă. Ținându-și mâna cu palma în jos peste panicule, a mers zâmbind la atingerea curgătoare. Privind fețele speciale(n,nn) ale florilor în stilul put(n,nn)itsu, ea a distins acolo indicii aproape umane de ipostaze, eforturi, mișcări ale feței și priviri. Ea (ar) fi (ar) fi surprinsă acum de procesul șoarecilor stângaci la mingea de gophers sau la casa aspră a ariciului, înspăimântând gnomul adormit cu fukanul său.
Așa că, îngrijorată și tremurândă, s-a apropiat de deal, ascunzându-se în desișurile lui de spațiul de luncă, dar acum înconjurată de prietenii ei.
Aceștia erau copaci bătrâni și mari printre caprifoi și alun. Ramurile lor căzute atingeau frunzele superioare ale tufișurilor. În frunzișul mare somnoros și cald al castanilor, stăteau conuri albe de flori și aroma lor amestecată cu mirosul de orez și rășină. Tr_pinka, acoperită cu proeminențe de stânci alunecoase, fie cădea, fie urca panta. Assol se simțea ca acasă.
A coborât, cu picioarele murdare, spre stânca de deasupra mării și a rămas pe marginea stâncii, gâfâind de mersul ei grăbit.

(A. Verde)

Teme pentru acasă

Repetați ortografia n Şi nn V diferite părți vorbire. Găsiți o proză sau un text poetic care conține cuvinte folosind această ortografie.

LECȚIA 4

Punctuația și ortografia

Verificarea temelor.

Dictare cu continuare

Opțiunea 1

Eschimoșii râului Copper îi întâmpină pe străini cu un pumn în cap sau în umeri, iar oamenii din nord-vestul Amazonului bat din palme pe spate în semn de salut.

Polinezienii se îmbrățișează și se freacă pe spatele. Spaniolii sud-americani se salută cu o îmbrățișare stereotipă: capul peste umărul drept al partenerului, trei palme pe spate, capul peste umărul stâng al partenerului, încă trei bătăi din palme... Când doi kurzi se întâlnesc, se prind de mâna dreaptă, ridică. mâinile lor și, fără a le strânge, se sărută alternativ pe mâini. Adamanii se așează unul pe poale celuilalt, se îmbrățișează pe gât și plâng în timp ce fac asta. Salutul de rămas bun al soților Adaman constă în a aduce mâna partenerului la gură și a sufla ușor asupra ei...

Analiză cuprinzătoare

text Evidențiați cuvintele din text cu vocale alternative la rădăcină. Explicați scrierea scrisorilor

o–e în desinențe și sufixe ale substantivelor și adjectivelor. Ce litere O sau

e

Plăcerea profundă te cheamă, plăcerea de a te cufunda în toată incomensurabila ei și de a-i prinde legile minunate”, a scris N.V. Gogol

, sunt scrise în următoarele cazuri și de ce?

Mâinile arzătoare, dând foc frunzișului, economisind laptele condensat, pasionat de știință.

Continuați textul de dictare. Cum crezi că oamenii vor saluta în viitor sau cum se salută extratereștrii? Folosiți fraze participiale și adverbiale.
Opțiunea 2
Cartea a intrat în fiecare casă, în fiecare apartament. Și pe bună dreptate, numim un iubitor de cărți un mare cititor. Marele Cititor nu se desparte de o carte în metrou sau tren; urmărește, fără efort, după produse noi; cumpără poezie și proză despre care criticii argumentează. Un bibliofil nu numai că apreciază o carte și o folosește, dar este la nesfârșit îndrăgostit de ea tot ce este legat de frumusețea Cărții Vechi, de minunea care a ieșit din tipografie sau din mâna unui scrib străvechi; este important pentru el.Într-o publicație veche, uitată, apărută la începutul secolului al XX-lea, imaginea unui vechi bibliofil este desenată metaforic: „Pe o liniște, întinsă departe de”

drumuri comerciale

Literatură” pe gazonul bibliografiei, tot cresc flori noi... Un bunic singuratic iese pe gazon. Se aplecă și culege o floare, inspirându-i mult timp parfumul prin nas.

Este un bibliofil.” (E. Sturion).

Notează cuvintele cu vocale alternative la rădăcina cuvântului. Amintiți-vă de restul ortografii pentru vocalele alternante la rădăcina cuvântului, dați exemplele dvs.

Exercita Efectuați o analiză a cuvântului și o analiză a formării cuvântului

Sarcina orală

se desparte

1. Au văzut o casă înclinată pe o parte.
2. A fost o scenă care va fi amintită toată viața.
3. Sprancenele ei sunt aproape invizibile din cauza suvitei joase de par.
4. Părul tuns i se potrivește foarte bine.
5. Ramurile stau într-un coș frumos țesut.
6. Sora, neaşteptând la o asemenea întâlnire, a fost foarte surprinsă.
7. Elanul, lărgindu-și nările, a simțit în aer un miros necunoscut și ciudat.

Repetați ortografia n Când se scriu scrisori nn în participii și adjective verbale.

Aranjați cuvintele în două coloane.

O cioară înspăimântată, ploaie argintie, varză murată în butoi, o cină de petrecere, poteci necălcate, mâncare piperată, o barcă scobită, bijuterii de aur, un caiet abandonat, o floare artificială, un soldat de tablă, vopsea în ulei, un articol defecte.

Munca independentă

Completați literele lipsă și completați semnele de punctuație lipsă.

Sunt oferite două texte (la alegerea profesorului).

1. Oamenii care prind elefanți folosesc frânghii lungi din piele care sunt legate de gâtul animalului. Vânătorii echipați cu un astfel de laso și amplasați de-a lungul drumului care duce la adăparea așteaptă elefanții să se întoarcă de-a lungul ei. Torțele făcute din frunze uscate și tobe care zdrăngănesc sperie animalele. Vânătorii, după ce și-au identificat prada, aruncă lațuri în jurul animalului speriat și leagă capătul de unul din apropiere. copac mare. Îl poți prinde (altfel). Cu o luptă cu tobe (n, nn), vânătorii conduc elefanții în locuri special construite (n, nn) ​​împrejmuite și bine fortificate (n, nn) ​​​​numite kraals. Lunca inundabilă (n, nn)_ animalul este treptat (n, nn) ​​​​aproximativ. Elefanții care sunt buni la muncă devin mari ajutoare pentru oameni.

2. Era o pădure imensă care se întindea pe zeci de mile în sus și în josul râului. Aceasta era o parte îndepărtată, puțin vizitată de oameni și aici exista un adevărat refugiu pentru fiecare animal și pasăre. Viața cânta în pădurea (nu) întunecată de trecerea omului.
(Rareori) această împușcătură se auzea în păduri, iar când s-a auzit s-a rostogolit zgomotos peste dealuri și s-a întors deja slăbit și tras.
Veverițele ridicau uneori conurile și zburau în vârful copacului; iepurii se ridicau în coloane pe șezlonguri;

elanul a ascultat cu urechile ridicate un minut și s-a mutat în tăcere în alt loc; râșii adormiți în desișuri îi tundeau pe ceilalți ochi galbeni chinuiți; și numai lupii, care știau mai bine decât oricine altcineva, aruncau totul în sus pe cel mai apropiat deal și adulmecau mult timp, încercând și luptând în același timp să prindă mirosul plutitor al unei persoane cu vântul.

Scrieți mai întâi propoziții simple, punând mai întâi semnele de punctuație, apoi pe cele complexe.

1. Buna Vestire este cea mai mare sărbătoare a lui Dumnezeu.
2. Vălul nu este vară Buna Vestire nu este iarnă.
3. Primăvara devreme este un semn că vara vor fi multe zile de vreme rea.
4. Anul Nouîntoarce spre primăvară. Luna ianuarie este iarnă, domnule. primavara ianuarie bunicul.

Şi . Vino cu poveste plină de umor despre disputa dintre frazele participiale și participiale despre cine este mai important în limba rusă. Folosiți expresii participiale și adverbiale în poveste.

LECȚIA 5

Ortografie

la-

crește, închină-te, mor, strălucește, strălucește, culcă, luptă, înmui un biscuit, apă, atinge, comparație proastă, despărți-te de el, R_stislav, parvenit, ramură, strigăt sfâșietor, luptă, arde spontan.

Sarcina orală . Corectați inexactitățile stilistice.

1. Mesteacăni cu trunchi alb au crescut pe ambele părți ale drumului.
2. Trei prieteni mergeau la dacha.
3. Bebeluşul a stat cu ambele picioare în băltoacă.
4. Vara, cinci elevi au lucrat ca antrenori la tabăra noastră sportivă.

Completați literele lipsă.

Dați titlu povestirii. Vino cu o continuare a acesteia folosind prepoziții derivate.

Vara nordică s-a terminat. (A) a plouat (continuu) timp de o săptămână. (În ciuda vremii nefavorabile), lucrarea a continuat la fel de intens (n, nn). Toată lumea a decis (în) (ce) (că) (nu, nu) să alcătuiască o colecție de flori pentru o conferință științifică_. Singurul lucru de care se temeau era că, în urma ploilor, grupul de oameni de știință nu (avea) să rămână (pentru) mult timp în pădure. (Având în vedere vremea înrăutățită, directorul științific a fost de acord cu co(l,ll)egs să se pregătească pentru călătoria de întoarcere de mâine. Dar noaptea....

Ce sa întâmplat noaptea? Vino cu o scurtă continuare a poveștii in acest text? Mai ai putea adăuga ceva? Când se scriu scrisori Nu .

Notați, indicând condițiile de alegere a ortografiei (A. Pușkin) Unde (n_)când totul era gol, gol, acum a crescut crângul tânăr. Timpul, când (n_) este cheltuit pentru ceva, devine o (n_) povară suportabilă.(A. Chakovsky) Soarele luminii sale (n_) (pentru) pe care (n_) regretă.(Proverb) (N_) Unde acum fără carte nu există cale pentru un băiat.(L. Oshanin) (N_) (în) ce împrejurări ar trebui o persoană (n_) să-și arunce vâslele.(V. Lidin)

Cei care (n_) l-au auzit au fost uimiți de elocvența lui. Oricine (n_) a venit în oraș nu a văzut această expoziție. Nu poți (n_) să iubești patria, indiferent ce este ea (n_). Nu.

Nicăieri, atât cât trebuie, speriat, nu destul, inoportun, ceva vag, nimeni, degeaba, nicio veste, înghesuit, fără motiv, doar, nimeni, devreme.

Cuvinte de referință: nici lumină, nici zori, nici viu, nici mort, nici auz, nici duh, nici cal, nici picior, nici la sat, nici la cetate, nici în picioare, nici așezat, nici pește, nici carne, nici mai mult, nici mai puțin, nici pănă, nici cioară, nici cu fără motiv, fără motiv, nici unul, nici altul, nici doi, nici unul și jumătate, nici înapoi, nici înainte, nici mai mult, nici mai puțin.

Şi (sau cool daca ai timp)

A. Scrieți o scrisoare unui prieten despre impresia dvs. despre cartea pe care ați citit-o vara, folosind in acest text? Mai ai putea adăuga ceva? Când se scriu scrisori Nu .

B. Miniexpunere cu continuare.

Rusiei antice prețuite cărțile drept comori rare. A avea mai multe cărți înseamnă a avea o avere. Povestea anilor trecuti numește cărțile râuri de o adâncime incomensurabilă, hrănind universul înțelepciunii.

drumuri comerciale

„Dacă cauți cu sârguință înțelepciunea în cărți”, notează cronicarul, „vei găsi un mare folos pentru sufletul tău”.

Şi Cu ce ​​ai compara cărțile?

Continuați textul.

.

Pregătește-te pentru dictare.

COLEGIUL DE COMERȚ ȘI ECONOMIE DIN INSTITUTUL CHITA (SUCURSALA)

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE LA BUGETUL FEDERAL DE STAT

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

„UNIVERSITATEA DE STAT DE ECONOMIE SI DREPT BAIKAL”

Limba rusă și cultura vorbirii

Culegere de teme pentru acasă Tutorial Manualul este destinat studenților ChitTEK.

Scopul manualului este de a îmbunătăți cultura scrisului și

vorbire orală

. Manualul discută, de asemenea, cazuri individuale de ortografie și punctuație. Tema pentru acasă este o parte integrantă a procesului de învățare. Sistemul de teme creative din acest manual rezolvă următoarele probleme:;

· Stimulează interesul cognitiv al elevilor;

· Crește motivația pentru

proces educațional

· Promovează independența elevilor în activitățile educaționale și cognitive și responsabilitatea pentru munca prestată;

· Dezvoltă autocontrolul la îndeplinirea unei sarcini;

· Identifică și dezvoltă abilitățile creative ale elevilor;

· Obține cunoștințe mai profunde și mai ample asupra subiectului;

· Promovează cultura informațională;

· Formează abilități de cercetare (identificarea problemelor, compararea, formularea de ipoteze...);

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

Alcătuit de T.V.Kibireva

Limba rusă este limba națiunii ruse și un mijloc de comunicare interetnică pentru multe popoare care trăiesc în CSI și în alte state care făceau parte din URSS. Limba rusă este una dintre limbile oficiale și de lucru ale ONU, UNESCO și alte organizații internaționale; este una dintre "limbile lumii"

La sfârşitul secolului al XX-lea. Peste 250 de milioane de oameni din lume vorbesc rusă într-o oarecare măsură. Cea mai mare parte a vorbitorilor de limbă rusă trăiește în Rusia (143,7 milioane, conform Recensământului Populației din 1989 din întreaga Uniune) și în alte state (88,8 milioane) care făceau parte din URSS.

În conformitate cu Constituția Federației Ruse (1993), limba rusă este limba de stat a Federației Ruse pe întreg teritoriul său. În același timp, limba rusă este limba de stat sau oficială a unui număr de republici care fac parte din Federația Rusă, împreună cu limba populației indigene din aceste republici.

Ca limbă de stat a Federației Ruse, limba rusă funcționează activ în toate sferele viata publica, având semnificație integrală rusească. Instituțiile centrale ale Federației Ruse funcționează în limba rusă, comunicarea oficială se realizează între subiecții Federației, precum și în armată, documentele centrale sunt publicate ziarele rusești si reviste.

Limba rusă este predată în toate școlile și instituțiile de învățământ superior institutii de invatamant Rusia (în republicile care fac parte din aceasta, împreună cu limba națională), precum și în multe instituții de învățământ din țările CSI și din alte țări.

Limba națională modernă rusă există în mai multe forme, printre care rolul principal îl are limba literară. În afara limbii literare există dialecte teritoriale și sociale (dialecte, jargonuri) și parțial vernaculară.

Există trei perioade în istoria limbii ruse:

1) secolele 6-7-14; 2) secolele 15-17; 3) secolele 18-20.

1. Prima perioadă începe cu separarea slavilor estici (strămoșii rușilor, ucrainenilor și belarușilor) de unitatea pan-slavă. Din acest moment, există limba slavă de est (rusă veche) - predecesorul limbilor rusă, ucraineană și belarusă. În secolul al XIV-lea începe împărțirea sa în trei limbi ale slavilor estici.

În secolul al X-lea, odată cu adoptarea creștinismului, cărțile bisericești scrise în slavonă bisericească veche au început să sosească în Rus' din Bulgaria. Acest lucru a contribuit la răspândirea scrisului.

2. Începutul celei de-a doua perioade - prăbușirea limbii unice slave de est și apariția limbii Marelui popor rus.

3. Schimbările semnificative în viața socială care au avut loc la cumpăna Evului Mediu și a timpurilor moderne au provocat schimbări serioase în limbaj. Dezvoltarea legăturilor economice și politice ale Rusiei moscovite, creșterea autorității Moscovei și diseminarea documentelor ordinelor Moscovei au contribuit la creșterea influenței vorbirii orale a Moscovei pe teritoriul Rusiei Moscovei. Acesta a fost motivul pentru care dialectul Moscovei a stat la baza a ceea ce a început să se contureze în secolul al XVII-lea. limba națională rusă.

Extinderea relațiilor internaționale ale statului rus s-a reflectat în intensificarea împrumuturilor din limbile vest-europene (adesea prin limba poloneză). Împrumuturile, în cantitati mari au intrat în limbă în epoca lui Petru 1, apoi au fost supuși unei selecții treptate: unele dintre ele au căzut rapid din uz, în timp ce altele s-au înrădăcinat în limbă.

Începând din a doua jumătate a secolului al XVI-lea. Sfera de utilizare a limbii slavone bisericești se restrânge treptat.

În procesul de sinteză a diferitelor elemente (folk - bază colocvială, trăsături ale unei limbi de afaceri, împrumuturi vest-europene, slavisme) sunt dezvoltate normele limbii literare naționale ruse. Pe la mijlocul secolului al XVIII-lea. se dezvoltă pe cale orală – o varietate colocvială. Limba literară rusă a timpurilor moderne este îmbunătățită și stabilizată în lucrările lui A.D. Kantemira, V.K. Trediakovsky, M.V. Lomonosov, A.D. Sumarokova, N.I. Novikova, D.I. Fonvizina, G.R. Derzhavina, N.M. Karamzina, I.A. Krylova, A.S. Griboyedova, A.S. Pușkin. Pușkin a găsit astfel de modalități de îmbinare organică a trei elemente lingvistice - elemente slave, populare-colocviale și vest-europene, care au avut o influență decisivă asupra dezvoltării normelor limbii literare naționale ruse. Limba epocii lui Pușkin s-a păstrat în esență până astăzi. Toată dezvoltarea ulterioară a limbii literare ruse a fost o aprofundare și o îmbunătățire a normelor stabilite în această epocă.

În dezvoltarea limbii literare ruse moderne și în formarea normelor sale, practica lingvistică a celor mai mari artiști literari ruși - scriitori din secolul al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea - a jucat un rol important. (M.Iu. Lermontov, N.V. Gogol, I.S. Turgheniev, F.M. Dostoievski, M.E. Saltykov-Șcedrin, L.N. Tolstoi, A.P. Cehov, M. Gorki, I. A. Bunin și alții). Din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Dezvoltarea limbii literare ruse este foarte influențată de limba științei și jurnalismului.

Compoziția lexicală a limbii ruse este produsul unui lung, vechi de secole dezvoltare istorică. Fiind inițial rus în nucleul său, este completat în mod activ de cuvinte derivate create conform propriilor modele de formare a cuvintelor. În limbajul literar modern, cuvintele derivate (motivate pentru formarea cuvintelor) reprezintă aproximativ 95% din vocabularul total. O altă sursă de completare a vocabularului limbii ruse a fost în diferite epoci istorice și este limbaj modernîmprumuturi lexicale. În general, deschiderea limbii ruse la împrumuturile în limbi străine, asimilarea activă și adaptarea lor la sistemul gramatical rus - trăsătură caracteristică, trasată de-a lungul dezvoltării istorice a limbii ruse, indicând flexibilitatea structurii sale lexicale și fiind una dintre sursele vocabularului acesteia.

Temă de exerciții:

1) Cum înțelegeți expresiile: familia de limbi, grupul și subgrupul lor, funcțiile limbajului, sferele vieții sociale, la cumpăna Evului Mediu, sinteza diferitelor elemente, formarea cuvintelor motivate?

2) Notează 10 cuvinte compuse, subliniază și explică toate ortografiile din ele.

3) Explicați semnele de punctuație din ultima propoziție.

Realizați un plan și un rezumat din fragmente din articolul lui V.V Lopatin și I.S. Ulukhanov „Limba rusă” în enciclopedia „Limba rusă” (M., 1997). Pregătiți mesaje pentru fiecare punct al planului.

Repetăm ​​ortografia.

Alternarea vocalelor în rădăcină

Ortografia vocalelor alternante depinde fundamental de prezența sau absența sufixului –a– după rădăcină; consoanele cu care se termină rădăcina; sensul cuvântului.

1. În rădăcini

BIRA – BER

DIRA - DER

ZHIG - ZHEG

MIRA – MER

PIRA – PER

TIRA – TER

CHIT – CHET

BLISTA – BLEST

STYLA – STEL

Este scris ŞI, dacă rădăcina este urmată de sufixul –a–: adun - voi aduna, voi smulge - voi smulge; arde - arde, îngheța - îngheța, bloca - bloca, șterge - șterge, scade - scade, străluci - strălucește, linie - așeza. Excepții: cuplu, combinație .

2. În rădăcini KASA – KOS este scris O, dacă există un sufix –a–: atingere - atingere.

3. În rădăcini

LAG – LODĂ

RAST – RASCH, ROS

SKAK – SKOCH

Ortografia depinde de ultima consoană a rădăcinii: adjectiv - aplicare, plantă - crescut - desișuri, sări - picătură. Excepții: baldachin, cămătar, Rostov, Rostislav, încolțire, industrie, galop, săritură.

4. În rădăcini

MAK – IOC

RAVN - ROVN

Scrisul depinde de sens lexical rădăcină rădăcină - MAC– formează cuvinte cu sensul „cufundă în lichid”: scufundați pensula în vopsea. Rădăcină – CIO– cuvinte care înseamnă „a lăsa umezeala să treacă”: cizmele se udă, hârtie absorbantă. Rădăcină –RAVN– cuvinte care înseamnă „egal, identic”: egal, egal, uniform. Rădăcină –ROVN– cuvinte care înseamnă „chiar, neted, drept”: tunde-ți părul, nivelează gazonul. Excepții: a se egala în rânduri, a se împăca cu cineva, simplu, în egală măsură.

5. În rădăcini

GAR - GOR

CLAN – CLONA

TVAR – TVORN

TÂRZIU – TÂRZIU

Se scrie fara accent DESPRE: plajă, plecăciune, creație, întârziere. Vocala care se aude se scrie sub accent: bronzare, sacrificare, plecare, creatură, întârzie. Excepții: ustensile, reziduuri . La rădăcină ZOR – ZAR scris fără accent O: zori, fulgere.

6. La rădăcină –PLAV– este scris O cu toate cuvintele: înot, fin. Excepții: înotător, înotător, nisip mișcător.

Sarcina 1. Completați literele lipsă.

1) spălat, 2) spălat (tot conținutul), 3) spălat, bătut, 4) spălat, 5) spălat, 6) impermeabil, 7) spălat, 8) pl... veterinari, 9) plutește, 10) plutește, 11) asfalt nivelat, 12) suprafață întărită, 13) păr tuns, 14) copt, 15) maturat, 16) crește, 17) matur, 18) r...foker, 19) se adună , 20) aduna, 21) mâzgăli, 22) tablă... citește, 23) mâzgăli... schiță, 24) mâzgăli... citește, 25) bunăvoință, 26) vytv...rit, 27) solubil, 28) a crea, 29) a crea, 30) a aproba.

Subiect. Limbă și vorbire.

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

În zilele noastre, limba rusă își intensifică, fără îndoială, dinamica 6 tendințe 6 și intră într-o nouă perioadă a dezvoltării sale istorice.

Acum, desigur, este prea devreme pentru a face predicții despre căile pe care le va lua limba rusă, slujind dezvoltării de noi forme de conștiință și activitate de viață. La urma urmei, limbajul se dezvoltă conform propriilor sale legi interne obiective, deși reacționează viu la diferite tipuri de „influențe externe”

De aceea, limba noastră necesită o atenție constantă și o îngrijire atentă - mai ales în acea etapă critică dezvoltarea socială pe care o experimentează.. Noi, în ansamblu, trebuie să ajutăm limbajul să-și descopere esența originală de concretețe, definiție de formulare și transmitere a gândirii. La urma urmei, este bine cunoscut faptul că orice limbă nu este doar un instrument de comunicare și gândire, ci și conștiință practică.

Este greu de spus dacă limba rusă va suferi modificări sintactice, cu atât mai puțin morfologice. La urma urmei, acest tip de schimbare necesită un timp foarte semnificativ și, în plus, este direct legat de influențele externe. În același timp, se poate aștepta aparent regrupări stilistice semnificative. Stimuli „externi” importanți în aceste procese vor fi fenomene precum progresul științific și tehnologic, transformarea limbii ruse în limba mondială a timpului nostru, care a devenit una dintre realitățile globale ale timpului nostru.

În fața ochilor noștri se creează o frazeologie care depășește formalismul și deschide posibilitatea unei discuții directe, sincere, despre situația actuală, treburile reale și sarcinile. De exemplu: curățați molozul (din trecut); cauta solutii; crește munca ta; întărirea căutării; îmbunătățirea societății; educați în cuvânt și faptă etc.

Noua gândire politică necesită, de asemenea, noi mijloace de vorbire și utilizarea lor precisă. Până la urmă, fără precizie și specific lingvistic, nu poate exista o adevărată democrație, nici o stabilizare a economiei, nici un progres în general. M.V Lomonosov a exprimat și ideea că dezvoltarea conștiinței naționale a poporului este direct legată de eficientizarea mijloacelor de comunicare.

(L.I. Skvortsov. Cuvânt de ecologie,

Sau „Să vorbim despre cultura vorbirii ruse”, 1996)

Temă de exerciții:

Scrieți pe scurt teza principală a textului și acele argumente care dezvoltă ideea principală a autorului. Întocmește un raport oral care să răspundă la următoarele întrebări: a) care este starea limbii ruse în prezent și ce activează dezvoltarea acesteia; b) ce influenţe externe influenţează schimbările care au loc în acesta; c) ce schimbări au loc cel mai activ în limba rusă, care, în opinia autorului, și despre care este greu de spus ceva?

Repetăm ​​ortografia.

Repetați regula „Alternarea vocalelor în rădăcină” (vezi instrucțiunile pentru lecția nr. 1). Faceți exercițiul. Completați literele lipsă.

1). 8) sfințirea în apartament, 9) sfințirea templului, 10) poezii dedicate, 11) pecete... pecete, 12) ascunde... cântați cu dinții, 13) rivali acceptați, 14) ținute acceptate, 15) dezamorsează situația, 16) dezamorsează paturile, 17) trăiește în oraș, 18) trăiește cotletul, 19) flutură steagul, 20) clovnul dizolvat.

Exercițiul nr. 1

Până la ora zece douăzeci de persoane fuseseră deja duse din baterie; două pistoale au fost sparte, obuzele au lovit bateria din ce în ce mai des, iar gloanțe cu rază lungă de acțiune au zburat, bâzâind și șuierând. Dar oamenii care erau la baterie nu păreau să observe acest lucru; S-au auzit discuții vesele și glume din toate părțile.

Pierre a observat cum după fiecare ghiulea care a lovit, după fiecare înfrângere, renașterea generală a izbucnit din ce în ce mai mult.

Ca dintr-un nor de tunete care se apropie, din ce în ce mai des și mai des, din ce în ce mai ușor și mai strălucitor, fulgerele unui foc ascuns, aprins, au fulgerat pe fețele tuturor acestor oameni (parcă în respingere față de ceea ce se întâmpla).

Pierre nu privea cu nerăbdare câmpul de luptă și nu era interesat să știe ce se întâmplă acolo: era complet absorbit de contemplarea acestui foc din ce în ce mai aprins, care în același mod (simțea) se aprindea în sufletul lui.

La ora zece soldații infanteriei care se aflau în fața bateriei în tufișuri și de-a lungul râului Kamenka s-au retras. Din baterie se vedea cum au fugit înapoi pe lângă ea, purtând răniții pe arme. Un general cu alaiul său a intrat în movilă și, după ce a vorbit cu colonelul, s-a uitat supărat la Pierre, a coborât din nou, ordonând ca capacul de infanterie, care plutea în spatele bateriei, să se întindă pentru a fi mai puțin expus la împușcături. În urma acesteia, în rândurile infanteriei, în dreapta bateriei, s-au auzit o tobă și strigăte de comandă, iar din baterie se vedea cum se înaintau rândurile infanteriei.

Câteva minute mai târziu, de acolo au trecut mulțimi de răniți și brancardieri. Obuzele au început să lovească din ce în ce mai des bateria. Mai mulți oameni zăceau necurățați. Soldații se mișcau mai ocupați și mai animați în jurul armelor. Nimeni nu i-a mai dat atenție lui Pierre. O dată sau de două ori au strigat la el furioși că era pe drum. Ofițerul superior, cu fața încruntă, se mișca cu pași mari și repezi de la o armă la alta. Tânărul ofițer, înroșit și mai mult, a poruncit soldaților și mai sârguincios. Soldații au tras, s-au întors, au încărcat și și-au făcut treaba cu un panaș încordat. Au sărit în timp ce mergeau, ca pe izvoare.

Un nor de tunete intrase înăuntru, iar focul pe care îl privea Pierre ardea puternic pe toate fețele lor.

Temă de exerciții:

1) În primul paragraf, găsiți toate verbele predicate. În ce formă sunt folosite, ce este comun în forma lor și ce rol joacă aceasta pentru legătura dintre propoziții din text? Cum se numește această metodă de comunicare?

2) Continuă această metodă de comunicare în paragraful următor? Confirmă-ți concluzia.

3) Ce alte mijloace de conectare între propoziții și paragrafe sunt folosite în acest text? Citiți textul cu atenție și gândiți-vă.

4) Observați modul în care textul subliniază unitatea temei: trecerea timpului și creșterea evenimentelor. Găsiți și scrieți astfel de cuvinte - conjunctive.

5) Care credeți că este centrul atenției în acest text?

6) O bătălie se desfășoară în fața ochilor cititorului ( Bătălia de la Borodino), vedem cum se schimbă starea de spirit a soldaților, cum se trezește spiritul lor de luptă. Găsiți unde este afișat în text.

Indicați în primul paragraf ceea ce precede trezirea spiritului de luptă.

În sfârșit, spiritul de luptă al soldaților se manifestă cu toată puterea. Ce înseamnă limbajul folosește scriitorul pentru a arăta eroismul soldaților ruși?

Așadar, manifestarea spiritului de luptă începe cu „vorbiri vesele și glume”, cu faptul că soldații nu păreau să observe pericolul. Apoi „excitarea generală a izbucnit” și „fulgerele de foc ascuns” au fulgerat mai des și mai strălucitoare pe fețele lor. În cele din urmă, acel foc a ars „luminos pe toate fețele”. Tolstoi arată acest lucru nu într-o propoziție sau chiar într-un paragraf, ci treptat, pe măsură ce bătălia se intensifică. Aprinderea focului interior al hotărârii și curajul soldaților se întâmplă în fața ochilor noștri. Și toate părțile textului - propoziții, paragrafe - sunt legate de tema comună a luptei și creșterea spiritului de luptă; se leagă folosind mijloace lingvistice: unitatea formelor de timp ale verbelor predicate (pretutindeni la trecut).

7) Comentează cele mai dificile ortografii și punctograme.

Ține minte că în multe texte cu conexiune paralelă de propoziții, cea dată este prima propoziție, iar cea nouă sunt toate cele ulterioare, toate concretizează și dezvoltă ideea exprimată în prima propoziție. Oferteîn textele cu o asemenea legătură au de obicei aceeași structură, adică identice sintactic, paralel.

Exercita:

1) În textul de mai sus, construit pe principiul comunicării paralele, există și o legătură în lanț (aici este de natură secundară). Găsiți exemple de legături de lanț.

2) Notează cuvintele și parafrazele (perifraza, perifraza - înlocuirea numelui direct al unui obiect cu o descriere a caracteristicilor acestuia) din toate paragrafele, separând un cuvânt de altul cu o liniuță.

3) Stabiliți în ce cazuri exemplele scrise sunt elemente ale unei conexiuni paralele, în care - elemente ale unei conexiuni în lanț.

Repetăm ​​ortografia.

Vocalele după sibilante și c.

1. După F, H, W, SH este scris Eu, A, U: viata, cupa, minunat.

Excepții: juriu, brosura, parasuta.

2. Scrisoarea Eu este scris:

· la rădăcina cuvântului, dacă puteți găsi un cuvânt înrudit cu Eu: diavol - diavoli, ficat - ficat, sfoară - sfoară. Dacă nu există un astfel de cuvânt înrudit, atunci ar trebui să scrieți DESPRE: major, agrișe, fără sudură;

· în substantivele cu sufix – YOR: stagiar, dirijor, iubit;

· în substantivele verbale cu sufixe – YVK: sejur peste noapte(de la verbul a petrece noaptea), dezrădăcinarea(de la verbul a smulge);

· în sufixe și terminații verbale: protejează, păzește, foarfece;

· în adjective verbale cu sufix – YONG: condensat(lapte), afumat(carnat) și în substantivele formate din ele cu sufixul – YONK: lapte condensat;

· în participii cu sufix – ENN (–EN pe scurt): copt – copt, desprinsși adverbe derivate din ele: detasat.

3. Scrisoarea DESPRE este scris sub accent în sufixe și terminații de substantive, adverbe și adjective și este scris fără accent Eu: băiat, mantie, stuf, fierbinte. Excepții: Mai mult .

ȚINE minte:

· scrierea substantivelor incendiare comisă, arsura gravăși verbe a dat foc casei, i-a ars mâna;

· în sufixele unor adjective și substantive masculine scurte feminin V caz genitiv plural„fugitiv” apare sub stres DESPREși fără accent – ​​„fluent” Eu: prințesă - prințesă, matryoshka - păpuși cuibărătoare.

4. După Ts se scrie Yîn desinențe sau sufixe – ONU: Sestritsyn, Tsaritsino, grauri. Scrisoare ŞI scris la rădăcina cuvântului și în substantive care se termină în – TSIA, în adjective terminate în – ZIONY: circ, cochilie, stație, prelegere. Excepții: ţigan, vârful picioarelor, puiul, vârful picioarelor, puiul!

5. După C se scrie O sub accent în sufix, terminație și rădăcină: dansator, plumb, șapcă, zgomot, zgomot. Scrisoare E scris în rădăcină, sufix și terminație: fata, inima, sarut. Excepții: după C este scris DESPRE sub stres doar în câteva cuvinte străine: duce, palazzo, intermezzo.

3. Rescrie cuvintele, introduce literele lipsă.

1). 9) ch...tochka, 10) desiș...ba, 11) sobă...nka, 12) sh...oală, 13) zdrăngări... țesut, 14) sh...lk , 15) gâscă...în, 16) sh...colad, 17) pch...ly, 18) ch...lka, 19) f...rdochka, 20) f...ludi, 21 ) din...ha, 22) sh...mouths, 23) sh...tlandka, 24) sh...sse, 25) sh... lepol, 26) count...t, 27) sh...tissue , 28) izh…ha, 29) ch…rtochka, 30) sh…rstka.

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

O trăsură încărcată cu patru cai frumoși bine hrăniți a intrat cu mașina în marea, așa-numita Poartă Roșie a mănăstirii N; Ieromonahii și novicii, stând în mulțime în apropierea jumătății nobile a clădirii vie, chiar și de la distanță au recunoscut-o pe doamna care stătea în trăsură ca pe buna lor prietenă, principesa Vera Gavrilovna, lângă cărucior și cai.

Un bătrân în livrea sări din cutie și a ajutat-o ​​pe prințesă să coboare din trăsură. Ea își ridică vălul întunecat și se apropie încet de toți ieromonahii pentru o binecuvântare, apoi dădu din cap cu afecțiune către novici și se îndreptă spre odăi.

„Te-ai plictisit fără prințesa ta?” a spus ea călugărilor care i-au adus lucrurile. - Nu am fost cu tine de o lună întreagă. Ei bine, iată-o, uită-te la prințesa ta. Unde este părintele arhimandrit? Doamne, arde de nerăbdare! Minunat, minunat bătrân! Ar trebui să fii mândru că ai un asemenea arhimandrit.

Când arhimandrit a intrat, prințesa a țipat de încântare, și-a încrucișat brațele peste piept și s-a apropiat de el pentru binecuvântarea lui.

Nu, nu! Dă-mi un sărut! – spuse ea, apucându-l de mână și sărutând-o lacom de trei ori. -Cât mă bucur, Sfinte Părinte, că în sfârșit văd! Presupun că ai uitat-o ​​pe prințesa ta și în fiecare minut am trăit mental în mănăstirea ta dragă. Ce bine este aici! În această viață pentru Dumnezeu, departe de lumea deșartă, există un oarecare farmec aparte, sfinte părinte, pe care îl simt din tot sufletul, dar nu îl pot transmite în cuvinte!

Temă de exerciții:

Citiți un fragment din povestea lui A.P. „Prițesa” lui Cehov. Stabilește dacă textul este în fața ta sau nu. Demonstrează.

1) Determinați relațiile semantice dintre propoziții, indicați tipul de legătură din text. Notați mijloacele lexicale și gramaticale ale limbii care vă confirmă opinia. Cum subliniază textul unitatea temei?

2) Notează cuvinte de origine slavonă bisericească veche. Încercați să găsiți în dicționare explicative sensul lor.

3) Găsiți membri omogene și izolați ai propoziției, explicați plasarea semnelor de punctuație sau absența acestora.

2. Repetați ortografia. Y, I după C (vezi regula la teme pentru acasă la lecţia nr. 3).

1. Faceți exercițiul. Rescrieți, introduceți literele lipsă:

ts...anisty, ts...vilization, ts...garka, ts...kada, ts...geika, ts...kory, ts...fra, armor...ry, ts. ..gan, ts...filme, ts...whip.

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

Depozitul de gaze este un oraș întreg, strict, regulat, monoton, chiar frumos în monotonia lui.

Grinka s-a aliniat într-un șir lung de mașini și a început să se miște încet.

Aproximativ trei ore mai târziu au aruncat butoaie de benzină în camionul lui.

Grinka s-a dus la birou, a parcat mașina lângă ceilalți și s-a dus să completeze documentele.

Lumina a fulgerat imediat. Toți au rămas uimiți pentru o clipă. A devenit liniște. Apoi această tăcere, ca un bici, a fost lovită de țipătul cuiva pe stradă.

Butoaiele de pe una dintre mașini ardeau. Au ars cumva în mod amenințător, în tăcere, în strălucire.

Cu siguranță e cineva care l-a împins pe Grinka din spate. A fugit la mașina care ardea. nu m-am gandit la nimic. Parcă mă loveau în cap cu un ciocan - încet și dureros: „Grăbește-te!” Am văzut o flacără albă răsucindu-se ca un șurub uriaș deasupra mașinii din față.

Grinka nu și-a amintit cum a ajuns la mașină, cum a pus contactul, a mișcat demarorul, a setat viteza - mecanismul uman a funcționat rapid și precis. Mașina a zvâcnit și, luând viteză, s-a îndepărtat de rezervoare și alte vehicule cu combustibil.

Râul se afla la jumătate de metru de depozit. Grinka se îndreptă acolo, spre râu.

Mașina a zburat pe pământul virgin și a sărit. Butoaiele arzătoare au bubuit în spate. Grinka și-a mușcat buzele până au sângerat și aproape s-a întins pe cârmă. Malul abrupt și abrupt se apropia deprimant, încet. Pe o pantă pe iarbă verde umedă, roțile au început să se învârtească. Mașina a derapat înapoi. Grinka transpira. Am schimbat viteza cu viteza fulgerului, am întors volanul spre stânga și am plecat. Și din nou am stors toată puterea din motor. Au mai rămas douăzeci de metri până la mal. Grinka deschise ușa, fără să-și ia piciorul drept de pe gaz și se ridică cu stângul pe scândură. Nu m-am uitat în spate - butoaiele băteau și focul făcea zgomot în liniște. Spatele îmi era fierbinte.

Acum stânca se apropia repede. Grinka a ezitat din anumite motive și nu a sărit. Am sărit când mai erau cinci metri până la mal. A căzut. Am auzit butoaiele zgomotând. Motorul urlă... Apoi se auzi o smucitură puternică sub stâncă. Și de acolo a crescut un stâlp de foc frumos și rapid. Și a devenit liniște.

Grinka s-a ridicat și s-a așezat imediat, o durere atât de arzătoare i-a înjunghiat inima, încât ochii i s-au întunecat.

„Hm... mi-am rupt piciorul”, și-a spus Grinka.

Au alergat la el și au început să se frământă.

Temă de exerciții:

1.Unde crezi că începe intriga poveștii? Citește.

2. Care este numele părții din compoziție care precede începutul? Găsește-o.

3. Observați cum se dezvoltă acțiunea în acest text narativ. Unde este punctul culminant? Unde este finalul? De la cine se spune povestea?

4. Explicați utilizarea limbajului.

Narațiunea poate fi condusă de la o a treia persoană (nu există o imagine a naratorului). Aceasta este povestea autorului. Poate fi la persoana întâi, naratorul este numit sau indicat prin pronumele „eu” și persoana întâi a formelor verbale.

Repetăm ​​ortografia.

Subiect: Caracteristicile textului.

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

Gogol este grozav în fiecare dintre cele mature, adică în fiecare dintre lucrările lui Gogol.

„Inspector” sau „ Suflete moarte„, sau „The Players”, sau „The Overcoat” sunt exemple de literatură cu adevărat mondială, limba lumii în care o persoană învață despre umanitate.

Într-un anumit sens, Gogol, mi se pare, este aproape de un alt geniu rus - Mendeleev, pentru că, ca și tabelul periodic al elementelor chimice, el creează un tabel de imagini și personaje umane.

Aici el are propria sa metodă: el consideră cutare sau cutare proprietate a unei persoane - lăcomie, nepoliticos, lăudăroși, curaj fără margini sau nesemnificație - personifică această trăsătură este într-o singură imagine și, în consecință, primește Plyushkin, Sobakevich, Khlestakov, Taras Bulba sau Shponka.

Desigur, nu a terminat această lucrare, dar se pare că nimeni în literatura mondială nu a făcut atât de mult în această direcție. Chiar și Balzac. Chiar și Dickens.

Și după Gogol, literatura a creat galerii de imagini nemuritoare, dar aceasta era deja o etapă diferită a gândirii artistice.

Merită remarcat aici că arta este mult mai conservatoare decât științaîn sensul că este mai strâns legată de propriile monumente decât de știință.

Pentru știință, important este în primul rând principiul mașinii cu abur uită prima mașină cu abur, o pune într-un muzeu și de multe ori transmite chiar și numele inventatorului său în uitare.

Pentru artă, descoperirile ei sunt deosebite, iar Madona lui Rafael sau „Inspectorul general” al lui Gogol sunt deasupra principiilor creației lor. Principiul aici nu este perceptibil, este prea general, iar particularitatea și concretetatea trăiesc de secole și nu pot fi nici repetate, nici înlocuite cu nimic altceva.

Cu atât mai conservatoare este arta în tehnologia sa, în modurile și metodele de creație, dacă se poate spune așa despre „produsele” sale.

Cu toate acestea, chiar și printre acel număr de genii care au creat nu numai detalii nemuritoare, ci și propriile lor principii ale acestei creații. Gogol ocupă din nou un loc special.

Să aruncăm o privire asupra operei sale în ansamblu și apoi vom vedea că a fost precursorul, dacă nu toate, atunci foarte multe tendințe literare moderne.

„Pletonul” nu precede realismul modern și chiar expresia sa extremă - neorealismul?

Ce este modern misticism 6 în literatură? Acestea sunt „Viy” și „Portret”.

Kafka a fost precedat de „Nasul”.

Karel Capek - „Inspectorul general”.

Şcoala de Romantism Istoric în ea formă modernă- „Taras Bulba”. Aceasta nu este în niciun caz o dragoste cavalerească, dar în același timp este un romantism autentic.

Cercetările artistice și sociologice au fost precedate de „Suflete moarte”.

Descrieri literare ale vieții de zi cu zi - „Old World Landowners” și „The Stroller” (The Stroller, așa cum spune, chiar anticipează acei scriitori moderni care își construiesc operele nu în jurul unei persoane, ci în jurul unui lucru).

Detectiv? Aceștia sunt „Jucătorii”.

Vodevil? Aceasta este „căsătoria”.

Eseu? Acestea sunt „Pasaje selectate din corespondența cu prietenii”, „Excursie la teatru”.

Și chiar și Gogol a adus un omagiu cercetării științifice și, în același timp, literare - să ne amintim „Istoria Ucrainei” (neterminată) a lui!

Se pare că nu voi exagera dacă spun că mai mult de un scriitor în toată istoria existenței ficţiune nu a ghicit atâtea căi, atâtea posibilități inerente literaturii, precum Gogol.

El a ghicit nu teoretic, ci realizând fiecare posibilitate într-o operă specifică și, din nou, nemuritoare.

Adică a ghicit așa cum numai arta poate și așa cum ar trebui să ghicească un creator.

Acest lucru nu înseamnă deloc că toți scriitorii care au urmat au fost adepți conștienți ai lui Gogol.

Deloc. În unele cazuri, s-ar putea să nu fi știut despre asta, dar în mod obiectiv au urmat căile deschise pentru ei.

Cu toate acestea, citind pe Gogol, am un sentiment inexplicabil că, dacă ar fi trăit nu până la patruzeci și trei, ci până la optzeci, ar fi „epuizat”, și-ar fi „închis” toată literatura.

Temă de exerciții:

Citiți un fragment din articolul lui S. Zalygin „Reading Gogol”. Determinați tipul și stilul de vorbire după trăsăturile lor caracteristice. Denumiți genul textului, indicați subiectul. Ce se poate spune despre caracterul complet al dezvăluirii sale? Dați titlu acestui pasaj, legându-l de subiect și idee.

1) Care este teza principală a acestui text? Ce argumente sunt folosite pentru a dovedi? Sunt destui? Ce alte argumente ar mai putea fi aduse?

2) Dacă ar fi să iei notițe despre acest articol, ce ai alege ca principal? Pune întrebări despre articol.

3) Cum înțelegeți cuvintele și propoziția evidențiate?

4) De ce crezi că există o asemenea abundență de membri omogene aici? Analizați modul în care sunt conectați unul cu celălalt. Construiți diagrame ale membrilor omogene în propozițiile de la al patrulea paragraf.

5) Explicați rolul propozițiilor secundare în text.

Repetăm ​​ortografia.

Subiect: Analiza textului.

· Dezvolta cuprinzător personalitatea.

Anul trecut mi s-a întâmplat ceva rău. Mergeam pe stradă, am alunecat și am căzut... Am căzut rău, nu putea fi mai rău: mi-a lovit fața de bordură, mi-am rupt nasul, toată fața mi-a fost ruptă, mi-a ieșit brațul în umăr. Era aproximativ ora șapte seara. În centrul orașului, pe Kirovsky Prospekt, nu departe de casa în care locuiesc.

M-am ridicat cu mare dificultate - fața mea era plină de sânge, mâna îmi atârna ca un bici. Am intrat în cea mai apropiată intrare 5 și am încercat să potolesc sângele cu o batistă. Unde acolo, continuă ea să biciuie, am simțit că mă țin în stare de șoc, durerea se rostogolește din ce în ce mai mult și trebuia să fac ceva repede. Și nu pot vorbi - gura mea este ruptă.

Am decis să mă întorc acasă.

Am mers pe stradă, cred că nu clătinandu-mă: am mers ținând o batistă însângerată la față, haina mea strălucea deja de sânge. Îmi amintesc bine această potecă - vreo trei sute de metri. Era multă lume pe stradă. O femeie și o fată, un cuplu, o femeie în vârstă, un bărbat, băieți tineri au mers spre mine, toți la început s-au uitat la mine cu curiozitate, apoi și-au ferit privirea, s-au întors. Dacă cineva de pe acest drum ar veni la mine și m-ar întreba ce e în neregulă cu mine, dacă aș avea nevoie de ajutor. Mi-am amintit fețele multor oameni - aparent cu atenție inconștientă, așteptări sporite de ajutor...

Durerea mi-a încurcat conștiința, dar am înțeles că, dacă m-aș întinde acum pe trotuar, ei vor păși calmi peste mine și vor merge în jurul meu. Trebuie să ajungem acasă.

Mai târziu m-am gândit la această poveste. Ar putea oamenii să mă confunde că sunt beat? Se pare că nu, este puțin probabil să fi făcut o asemenea impresie. Dar chiar dacă m-au luat de beat... Au văzut că sunt plin de sânge, s-a întâmplat ceva - am căzut, m-am lovit - de ce nu m-au ajutat, nu m-au întrebat măcar ce e în neregulă? Deci, trecând, să nu te implici, să nu pierzi timpul, efortul, „asta nu mă privește” a devenit un sentiment familiar?

Gândindu-mă, mi-am amintit de acești oameni cu amărăciune, la început am fost furios, acuzat, perplex, indignat, dar apoi am început să-mi amintesc de mine. Și am căutat ceva asemănător în comportamentul meu. Este ușor să dai vina pe alții când te afli într-o situație dificilă, dar trebuie neapărat să-ți amintești de tine. Nu pot spune că am avut exact un astfel de caz, dar am descoperit ceva asemănător în propriul meu comportament - dorința de a mă îndepărta. , evada, nu se implică... Și, expusându-se, a început să înțeleagă cât de familiar devenise acest sentiment, cum se încălzise, ​​cum prinsese rădăcini în liniște.

Din păcate, conversațiile noastre abundente despre moralitate sunt adesea prea generale. Și morala... constă în lucruri specifice - din anumite sentimente, proprietăți, concepte.

Unul dintre aceste sentimente este sentimentul milei. Termenul este oarecum depășit, nepopular astăzi și chiar pare să fi fost respins de viața noastră. Ceva caracteristic doar vremurilor trecute. „Sora milei”, „fratele milei” - chiar și dicționarul le dă drept „învechite”. , adică concepte învechite.

În Leningrad, în zona insulei Aptekarsky, era strada Mercy. Ei au considerat acest nume învechit și au redenumit strada în Textile Street.

A înlătura mila înseamnă a priva o persoană de una dintre cele mai importante manifestări eficiente ale moralității. Acest sentiment străvechi, necesar este caracteristic întregii comunități animale, comunității păsărilor: milă pentru cei învinși și răniți. Cum s-a întâmplat ca acest sentiment să devină copleșit în noi, să se stingă, să se dovedească a fi neglijat? Puteți să vă opuneți citând multe exemple de receptivitate emoționantă, condoleanțe și adevărată milă. Există exemple și totuși simțim, și suntem de multă vreme, declinul milei în viața noastră. Dacă ar fi posibil să se facă o măsurare sociologică a acestui sentiment.

Sunt sigur că o persoană se naște cu capacitatea de a răspunde la durerea altora. Cred că acest lucru este înnăscut, dat nouă împreună cu instinctele noastre, cu sufletul nostru. Dar dacă acest sentiment nu este folosit 5 și nu este exercitat, el slăbește și se atrofiază.

Temă de exerciții:

Să aruncăm din nou o scurtă privire asupra acestor limbi pentru a nu ne confunda: care este care?

Rusă veche - o limbă care este predecesorul imediat al limbii ruse moderne. Și nu doar rusă, ci și actuala ucraineană și belarusă. Această limbă a fost vorbită aproximativ din secolele al VI-lea până în secolele al XIV-lea d.Hr. Nu se numea, desigur, „Rusă veche” la acea vreme - aceasta este definiția lingviștilor moderni, iar apoi era pur și simplu „limba rusă”. Aceasta este o limbă vie, vorbită, care este înregistrată și în surse scrise, cum ar fi: „Povestea campaniei lui Igor”, literele din scoarța de mesteacăn din Novgorod... În termeni gramaticali, limba rusă veche era destul de diferită de limba rusă modernă. într-o serie de caracteristici, dar în termeni lexicali diferența nu este atât de semnificativă.

Limba slavonă bisericească veche este o limbă de origine sud-slavă. Un sistem de scriere bazat pe acest limbaj a fost dezvoltat la mijlocul secolului al VIII-lea d.Hr. pe teritoriul a ceea ce era atunci Bizanţul. Pentru Rus, acesta este limbajul scrisului de carte bisericească. Nimeni nu a vorbit niciodată această limbă în viața de zi cu zi, nu a fost folosită în vorbirea reală. Influența limbii slavone bisericești vechi asupra rusului vechi și, în general, asupra culturii statului rus vechi este enormă. La momentul originii, această limbă era numită pur și simplu „slavă” sau „slovenă”. În această limbă, frații Chiril și Metodiu au tradus cărțile bisericești. Această limbă este numită și slavonă bisericească. Diferența este că termenul „slavonă bisericească veche” este folosit pentru monumentele scrise timpurii în această limbă, iar „slavonă bisericească” pentru cele ulterioare. Limba slavonă bisericească veche a venit în Rus' în secolul al X-lea odată cu adoptarea creștinismului și a început treptat să se transforme serios sub influența limbii ruse vorbite. „Evanghelia lui Ostromir”, „Selecțiile lui Sviatoslav” și multe alte monumente literare sunt scrise în slavonă bisericească.

Limba proto-slavă și slavă comună - două nume din aceeași limbă. Aceasta este o limbă străveche care stă la baza tuturor limbilor slave. Această limbă a fost vorbită de strămoșii rușilor, bulgarilor, polonezilor, ucrainenilor și altor popoare slave de astăzi, într-o perioadă în care slavii erau un întreg înainte de împărțirea lor în est, vest și sud. Nu au fost găsite încă monumente scrise ale acestei limbi, așa că lingviștii au reconstruit-o comparând limbile slave moderne și antice, precum și alte limbi ale familiei indo-europene. Cu toate acestea, această limbă este destul de bine studiată. Oamenii de știință sunt de acord că perioada de la mijlocul mileniului II î.Hr. ar trebui considerată perioada de existență a limbii slave comune. (c. 1500 î.Hr.) până aproximativ în secolul al V-lea d.Hr., când începe perioada de migrație a slavilor și împărțirea acestora în trei mari ramuri lingvistice: estică, vestică și sudică. Astfel, această limbă a existat de cel puțin două mii de ani. Cu toate acestea, nu trebuie să ne imaginăm că limba slavă comună apare din senin și dispare în neant. Aceasta este una dintre etapele dezvoltării. Se dezvoltă odată cu prăbușirea comunității lingvistice balto-slave, iar mai târziu continuă într-o formă diferită în limbile slave. Un lucru este clar: este absurd să repetăm ​​concepțiile greșite ale unor istorici că slavii, spun ei, apar pe harta lumii în secolele 5-6 d.Hr. odată cu primele mențiuni ale acestora printre greci și romani. Este evident că nicio limbă nu poate exista fără un popor care vorbește această limbă și, din moment ce a existat o comunitate lingvistică slavă în mileniul II î.Hr., despre care lingviștii nu au nicio îndoială, atunci putem vorbi cu încredere despre existența poporului slav, nu indiferent ce nume purtau în acel moment. Apropo, datele limbii slave comune ne permit să aflăm ceva despre acest popor: unde și cum au trăit, cum au cultivat, ce animale au crescut, ce credeau. Desigur, vorbim despre o limbă îndepărtată semnificativ de la noi. Chiar dacă ai citit rusă veche sau slavonă bisericească fără pregătire prealabilă Este destul de dificil să vorbești despre slava comună. Cu toate acestea, multe cuvinte ale acestei limbi sunt de înțeles pentru vorbitorii moderni de limbi slave fără traducere: *vьlkъ - „lup”, *kon'ь - „cal”, *synъ - „fiu”, *gostь - „oaspete”, *kamy - „piatră”, *lěto - „vară, an”, *pol'e - „câmp”, *jьmę - „nume”, *telę - „vițel”, *slovo - „cuvânt”, *žena - „ femeie, soție" , *duša - „suflet”, *kostь ​​​​- „os”, *svekry - „soacra”, *mati - „mamă”. Sistemul de numerale și pronume este, de asemenea, foarte apropiat de slava modernă. În general, până la un sfert din toate cuvintele slave moderne sunt moștenirea limbii slave comune care a supraviețuit până în zilele noastre.