De ce merg tinerii să studieze în locul nepotrivit și nu în ceea ce îi interesează? Pleacă de la școala ta! Adolescentul nu vrea să studieze De ce tinerii de astăzi nu vor să studieze

Există opinia că lipsa de personal este o amenințare directă la adresa securității economice a regiunii noastre. Școlarii din ziua de azi preferă profesiile de avocați, bancheri și manageri decât profesiile active. Între timp, întreprinderile industriale se confruntă cu un deficit de angajați, iar școlile tehnice sunt nevoite să simplifice procedura de admitere pentru a recruta grupuri complete.

Anton Zolotykh a aflat de ce tinerii nu vor să stea la mașină și cât de mult sunt dispuse fabricile să facă pentru a schimba atitudinea față de locurile de muncă din gulere albastre.

Săptămâna aceasta, reprezentanții departamentelor de învățământ au încercat să înțeleagă de ce școlarii nu intră în meserii. Specialitatea unui strungar sau a unui operator de mașină nu este prestigioasă. Această opinie există în societate și este cultivată în familia medie. „Totuși, un anumit baldachin continuă să existe studii superioare. Această nevoie este formată și de părinții care își văd copiii ca absolvenți de liceu”, spune Elena Zaiko, șeful Departamentului de Învățământ Profesional al Ministerului Educației și Științei din Regiunea Chelyabinsk.

Motivul este că copiilor le lipsește toată motivația. Ei consideră aceste profesii neplătite, nepromițătoare, neinteresante și, cel mai important, murdare.

Acest atelier ar fi inferior ca curățenie față de multe birouri ale orașului. Operatorul de clasa a doua Ilya lucrează la o nouă mașină japoneză. „În principiu, tehnologia m-a atras întotdeauna, așa că lucrul pe mașini este foarte interesant, mai ales pe cele programate: pot face o mulțime de lucruri, este doar interesant să urmăresc chiar și cum funcționează”, spune Ilya, un operator de mașini programabile.

Ilya are douăzeci și opt de ani. Există o lipsă catastrofală de astfel de tineri muncitori la fabrică. „Plănuim să modernizăm toate atelierele, achiziționând în același timp cele mai moderne echipamente. Acest echipament este de la companii japoneze și germane, taiwaneze. Adică echipamentul este interesant. În același timp, simțim constant o lipsă de specialiști care în prezent sunt pregătiți să lucreze la acest echipament”, notează Igor Afanasyev, director adjunct al unei mari întreprinderi.

Sectorul industrial se află într-o situație în care trebuie să lupte pentru personal tânăr, iar specialiștii calificați aleg unde salariul este mai mare și conditii mai bune munca, ce este inclus în pachetul social și dacă companiile pot ajuta cu locuințe. Este locuința pe care Viktor Fuchs o numește strungarul ereditar de clasa a cincea principala problemă. „Probabil că trebuie să o stimulăm cumva. Rezolvați cumva problema locuinței. Acesta este cel mai de bază lucru - problema locuinței. Poate un fel de ipoteci intra-fabrica, pentru a ne construi propriile locuințe. Poate că atunci tinerii vor fi interesați”, spune Victor Fuks, strungar de clasa a cincea.

Fabricile nu au reușit încă să revină la practica sovietică de a construi zone rezidențiale pentru muncitori. Dar ei închiriază casa și plătesc parțial ipoteca. „Pentru acei tipi din afara orașului de care avem nevoie, plătim locuința închiriată timp de un an. Acei tipi care s-au dovedit, dacă vedem că se dezvoltă, că sunt solicitați la întreprinderea noastră, suntem gata să le dăm un avans de 10%. Începând de astăzi, această sumă a fost aprobată: nu mă tem să spun, 300 de mii”, spune Natalya Chuglaeva, reprezentantul unei mari întreprinderi.

Întreprinderile încearcă în toate modurile posibile să-și manifeste interesul față de elevii școlilor profesionale și școlilor tehnice înșiși. A devenit o normă ca specialiștii din fabrică să vină la concursurile de strungari în rândul studenților, care chiar și atunci încep să se uite mai atent la personalul tânăr. Timur Usmanov a câștigat această competiție. Are doar șaptesprezece ani, dar este deja considerat cel mai bun turner de școală profesională. Speră să ia categoria a patra și să meargă la fabrică, pentru că este interesat să lucreze la un utilaj. „Introducem piesa în mandrina și se învârte. Puteți face orice cu un tăietor: puteți face un con, puteți face o minge, puteți face o piesă modelată – sunt o mulțime de lucruri interesante”, spune Timur Usmanov, elev în anul II de la școala profesională.

Dacă Timur devine într-adevăr un strungar calificat, va cădea sub valul competiției inter-industriale. Întreprinderile nu o vor alege, ci invers. La urma urmei, puțini oameni stau timp de trei ani la un birou de școală profesională pentru a sta apoi în spatele mașinii unei fabrici. Mulți oameni nu stau suficient de mult. Fetele merg în concediu de maternitate, iar băieții merg la armată. Dar multe întreprinderi sunt gata să închidă ochii la armată și să aștepte și să plătească stagiul la o fabrică. „Turnerii lucrau vara și câștigau 900 de ruble pe tură. Cred că acesta este un venit suplimentar bun pentru băieții noștri. În cea mai mare parte, există practică plătită”, spune Svetlana Khuzina, directorul școlii profesionale.

În fiecare an, școlile profesionale coboară ștacheta pentru cerințele de admitere, dar nici aceasta, nici practica plătită, nici măcar plata parțială a locuințelor pentru angajații fabricii nu reprezintă un argument puternic pentru elevul obișnuit în alegerea unei profesii. Și nu este o chestiune de lipsă de prestigiu a profesiilor de muncă, ci de lucruri de zi cu zi: vechile clase de școală profesională, imposibilitatea de a se instrui cu echipamente noi și unii pur și simplu nu sunt mulțumiți de populația studențească. Fabricile ajută la rezolvarea problemelor de locuințe pentru muncitori, modernizează metodic atelierele și cumpără echipamente noi, încearcă să facă producția curată și sigură și munca atractivă pentru tineri. Dar drumul către fabrică trece prin școală, iar factorul fundamental în alegerea unei viitoare profesii nu este atât lipsa de prestigiu a lucrului la fabrică, cât lipsa de prestigiu a studiului la o școală profesională.

Ce ar trebui să facem dacă un copil care a ajuns la liceu, denumit în continuare adolescent, începe brusc să demonstreze incompatibilitate totală cu această școală și ignoră toate încercările noastre pedagogice sau este întâmpinat cu ostilitate? Este posibil să returnezi cumva note decente în jurnalul său și dorința de a studia pentru el? Unde s-a dus copilul ascultător și destul de harnic? Ce se întâmplă?

În principiu, astăzi suntem cu toții părinți citiți. Știm că adolescența este o perioadă dificilă în viața unui copil, că trebuie să-i permitem să fie independent, să-și aleagă prietenii, să decidă singur ce să mănânce la prânz, ce să poarte, ce să privească... „Da, lasă-l să poarte ce vrea și chiar să nu mănânce deloc”, explodează Anna, mama lui Gleb, în ​​vârstă de 13 ani, „dar nu-i voi permite să abandoneze școala! La urma urmei, mi-am pierdut complet frica, sunt un prost...”. Gleb a devenit un nebun nu cu mult timp în urmă, cu doar un an în urmă, când a intrat în clasa a șasea. Înainte de asta, era considerat un școlar normal, a studiat cu A și B, iar părinții lui erau siguri: cu cât mai aproape de liceu, cu atât ar trebui să fie mai puține probleme. Până la urmă, se investește atât de mult efort, iar școala este scumpă, iar motivația unei persoane în creștere ar trebui să crească!

Cu toate acestea, în realitate, așa s-a întâmplat: încă din primele luni ale anului școlar, Gleb a luat note C, până la sfârșitul celor șase luni a început să ia note D și, în ciuda scandalurilor teribile de acasă, controlul, notații și sancțiuni, nu a fost posibil să-l scoată pe tip din mlaștina în care reușise. Cel mai ofensator lucru a fost pentru istorie și engleză - subiectele mele preferate anterior.

La început, sugestiile părinților au avut un efect bun asupra adolescentului: s-a pocăit, s-a așezat la manuale și a studiat cu sârguință câteva zile. Apoi, după cum spune mama, „a devenit insolent”. Jurnalul a încetat să fie completat (înscrierile indignate ale profesorilor nu contează), caietele s-au „pierdut”, temele „nu s-au făcut” în fiecare zi. Anya rămase fără cuvinte de indignare, iar Gleb stătea la computer cu căștile puse, jucând un joc online cu prietenii și murmurând: „Ne-am săturat deja de școala noastră...”. În timpul verii, toată lumea a luat o pauză de la școală, iar acum începe clasa a șaptea, iar mama este nervoasă în avans, tata este într-o dispoziție amenințătoare, doar fiul este calm: „Voi învăța, nu-ți face griji”.

O altă familie: Nastya de 14 ani, câștigătoare de tot felul concursuri școlare, o frumusețe și un elev excelent - și din nou o poveste similară. Ultimele două clase sunt ca un vis. Desigur, copilul nu înțelege că merg la școală să învețe, și să nu comunice cu prietenii și să nu stea la repetițiile ansamblului școlar. Apeluri de seară la telefon de acasă pentru părinți au fost de mult o pedeapsă: profesorul responsabil de clasă sună regulat alarma - să salvăm cel mai bun elev! Au înlocuit-o, a luat-o razna, are doar băieți în minte... Mama și tata sunt de acord să o salveze, dar cum? Cum te forțez să studiezi?

În nici un caz. Nu mă vei forța. Fara retete. Toți psihologii adolescenților spun asta la unison. Întrebări despre studiul la liceu părinţii lor îi tortură în mod regulat. Pentru că toată lumea are același lucru: până în clasa a VI-a copilul a învățat normal, apoi a alunecat... Și mama și tata încep să experimenteze psihoză: ce se va întâmpla mai departe? Cum sunt cursurile de absolvire? Dezamăgirea copilului este completă, viitorul aduce melancolie.

Și ar fi complet rău dacă nu ar fi o coincidență ciudată: la urma urmei, așa este pentru toată lumea, nu doar pentru noi, de ce?

Adolescentul vrea să studieze!

Există un mit conform căruia un adolescent nu vrea să studieze. Acest lucru nu este adevărat. Un adolescent absoarbe informația ca un burete, învață și crește – dar nu în materiile predate la școală. Cu toate acestea, acum înțelege două extrem de științe importante, poate cel mai important pentru o persoană: el învață să se înțeleagă pe sine și să-i înțeleagă pe ceilalți. Aceasta este sarcina principală a adolescenței, iar dacă mama și tata nu sunt pregătiți să recunoască, lucrurile stau rău. Pentru că, după cum știți, nu puteți merge împotriva naturii, iar natura a aranjat totul în așa fel încât acum o persoană se recunoaște ca individ și stăpânește moduri de a trăi într-un grup. Cum să te comporți în diferite situații, cum să reacționezi oameni diferiti, cum să câștigi simpatie, cum să ieși din situații conflictuale și să-ți construiești stima de sine. După cum se spune, simțiți cântarul: fundamentul psihologic al întregii tale vieți de adult - și trei paragrafe despre istorie...

De obicei, în acest moment părinții obiectează: trei paragrafe din istorie se vor adăuga la viitorul profesional al copilului. Fără paragrafele de azi, nu vei înțelege paragrafele de mâine, vei rata poimâine - și la revedere examenului de stat unificat și, în același timp, admiterea la o universitate bună și perspective de carieră strălucitoare. Există un singur argument pentru această obiecție: imaginați-vă o casă fără fundație. Poți trăi în ea? Cunoștințele școlare pot fi învățate și sistematizate în cel mai frumos mod, totuși, lecțiile de comunicare și autorealizare care nu sunt stăpânite la timp pur și simplu nu vor permite acestor cunoștințe să funcționeze. Sau cel puțin vor sta în cale. Bazele comunicării de succes, încrederea în sine - acesta este ceea ce ar trebui să fie rezultatul cel mai valoros al acestei perioade dificile, liceul.

La ce va duce?

Acum avem principalul lucru: înțelegerea de ce totul se întâmplă astfel. Deja te poți relaxa puțin: copilul tău nu a devenit leneș sau indisciplinat, pur și simplu și-a îndreptat toate forțele cognitive către o altă zonă – mai mult, spre cea în care natura l-a programat. Pur și simplu se comportă normal pentru vârsta lui - nu-i așa?

Și apoi iată ce. Liceul este o etapă importantă a pregătirii psihologice pentru liceu. Finalizată cu succes, această perioadă de creștere va fi o trecere la o vârstă mai înaintată. În liceu, interesul pentru echipă scade, interesul pentru sine ca persoană independentă, pentru individualitate, crește. Un adolescent se cunoaște deja, are încredere în meritele sale, se evaluează adecvat și poate privi viitorul ca adult - evaluând posibilele perspective, șansele de succes în cutare sau cutare afacere. Când te cunoști bine, este mai ușor să realizezi ce vrei cu adevărat de la viață, este mai ușor să-l transformi într-un obiectiv, să construiești un plan pentru a-l atinge și, cel mai important, să găsești resursele pentru a-l implementa. Motivația nu poate fi adusă din exterior, ea vine întotdeauna doar din interior – dacă, desigur, vorbim despre individ.

Majoritatea adolescenților din liceu, din propria lor voință, „își vin în fire” brusc și demonstrează interes pentru disciplinele școlare. Părinții s-ar putea relaxa aici, dar acum sunt îngrijorați că acest interes este selectiv. Știind unde va merge și ce să ia, liceanul renunță la materiile „inutile”. Și, apropo, din punctul de vedere al logicii simple, el face absolut ceea ce trebuie. Argumentul „trebuie să termini școala normal” nu este un argument pentru el. El economisește energie - în primul rând intelectuală. Și își tratează capul cu respect: în general, nu are rost să-l aglomerați cu cunoștințe moarte. Este păcat că noi, adulții, de obicei, ne permitem doar acest privilegiu.

Alte motive

Este important de înțeles că acest motiv general, „general” pentru care majoritatea copiilor „se scufundă” prin liceu poate să nu fie singurul. În orice caz, copilul percepe această perioadă ca pe o urcare dificilă, dar va fi mult mai dificil dacă există circumstanțe agravante.

De exemplu, suprasolicitare severă. Aceasta este acum o cauză larg răspândită a aversiunii față de învățare. ÎN scoala elementara copilul urmează ascultător ambițiile tatălui și ale mamei sale, lăsându-se împovărat clase suplimentare la limită și fără să mă gândesc la asta. Iar la gimnaziu se acumulează oboseala și, cel mai important, apare puterea și curajul de a rezista părinților. Există un singur sfat: amintiți-vă de bunul simț și echilibrați-vă ambițiile cu punctele forte ale copilului. Ar trebui să aibă timp să alerge, să se joace, să se întindă pe canapea și să gândească. A face temele până la unu dimineața nu are alt sens decât unul pur formal.

Un alt motiv este dezamăgirea profesorilor. Din nou, la această vârstă, copilul și-a scos deja ochelarii de copii de culoarea trandafirii și ne vede pe noi, adulții, în toată gloria noastră inestetică. O persoană de 12-13 ani nu mai este capabilă să simtă autoritatea unui profesor doar din cauza apartenenței sale profesionale. Dacă unele materii din clasa ta sunt plictisitoare, pregătește-te pentru faptul că acestea sunt subiectele pe care copilul tău nu le va plăcea. Iar stilul general de prezentare a informațiilor în școlile noastre, în cea mai mare parte, lasă mult de dorit. Poziția de radiodifuziune și edificatoare a profesorilor mai găsește răspuns la clasele inferioare, când activitatea de conducere a copiilor este cea academică. Dar la 5-6, copiii sunt deja diferiți, dar profesorii nu. Plictisitor nu este cuvântul potrivit. Plictisitor este atunci când există una, două, trei sau zece lecții plictisitoare. Acum imaginează-ți câțiva ani într-o astfel de atmosferă - vrei să studiezi? În general, nu atribui lipsa de talent a profesorului lenei copilului. Dacă nu ești pregătit să schimbi școala, interesează-te singur de acest subiect, cumpără literatură suplimentară, organizează excursii în locuri tematice - totul este în mâinile tale. De partea ta, interesul copilului pentru activități practice este ca aerul pentru el acum. Nu stați, ascultați, înregistrați și jucați, ci mișcați, căutați, produceți singuri ceva interesant.

Al treilea motiv este cel mai dificil. Pentru că se referă la relațiile de familie. Este un caz excepțional când, într-o atmosferă de scandal și antipatie, un copil învață normal. Practic, cele mai dificile dificultăți ale perioadei de tranziție sunt asociate cu faptul că adolescentul nu are de fapt o familie. Nu există prietenie, înțelegere, încredere - în astfel de condiții oricine își va pierde interesul pentru a învăța. Uneori, părinții sunt siguri că nu există nicio legătură între micile lor certuri și tripleții fiului lor. Acest lucru poate fi verificat doar prin stabilirea de relații unul cu celălalt. Apropo, de foarte multe ori un psiholog care este abordat cu o solicitare privind performanța școlară slabă a unui copil este forțat să rezolve mai întâi probleme la nivel de familie, deoarece rădăcina se află tocmai în ele. Și uneori notele bune revin ca prin farmec, deși nu s-a făcut un efort deosebit pentru asta.

În orice caz, dacă notele unui copil, așa cum se spune, „din senin”, s-au deteriorat semnificativ, este necesar să înțelegem motivele. Cel mai bine este să faceți acest lucru cu un psiholog - pentru prima dată, chiar și prezența adolescentului dvs. poate să nu fie necesară.

Vârsta importantă

Principalul sfat care poate fi dat părinților în acest moment: fiți acolo și ajutați la potolirea setei copilului de autocunoaștere și comunicare cu semenii legată de vârstă. Până nu este mulțumit, chiar nu are timp de studiu. Ce va ajuta aici? Cărți despre adolescenții moderni care vorbesc aceeași limbă ca el și despre lucruri care îl interesează. Povești despre anii noștri adolescenței - despre cât de ciudat și de prost ne-am simțit la vârsta lor, ce povești ni s-au întâmplat, cum am reacționat la ei, cum ne-am simțit. În măsura posibilităților tale, participă la construirea de relații cu semenii - nu interfera cu comunicarea, nu interzice să te vezi și să corespondezi și, cel mai important, nu denigrați prietenii adolescentului, pentru că acum el se identifică nu cu tine, ci cu semenii săi, așa că tot ceea ce este împotriva prietenilor este despre propria sa stima de sine. Trebuie să comunici și pe internet! Stai la computer pentru câteva seri, ajută la găsirea resurselor unde există comunicare utilă, unde se discută lucruri importante pentru adolescenți. Invită-i prietenii acasă și va fi grozav dacă ajuți întregul grup să se entuziasmeze de ceva pozitiv. Oferiți-le un principiu unificator util – chiar și fabricarea săpunului (iată chimia în aspectul ei cel mai interesant, practic). Amintiți-vă, unui adolescent îi place să învețe! Dar ceva cu adevărat interesant și bineînțeles - în companie.

Blogul lui Lyudmila Petranovskaya, un renumit psiholog din Moscova. Lyudmila lucrează cu familiile adoptive de mulți ani, dar sfaturile ei sunt întotdeauna relevante pentru părinții copiilor complet „făcuți de sine”. La urma urmei, a-ți accepta propriul adolescent nu este mai ușor decât a-l accepta pe cel adoptat de un străin complet. Dacă reticența copilului dumneavoastră de a învăța se manifestă pe fondul general al comportamentului „dificil”, citiți Cartea lui Petranovskaya „Cum te comporți?”. Conține o mulțime de sfaturi înțelepte și eficiente.

« Curs de supraviețuire pentru adolescenți" Scrisă la sfârșitul anilor 1980 și devenind instantaneu un clasic de cult, cartea încă se citește ca un bestseller. Autorul, popularul muzician rock american Dee Snider, poartă o conversație sinceră cu adolescenții despre tot ceea ce îi îngrijorează. Cartea este scrisă cu umor și cu o mulțime de exemple din propria mea viață. În plus, prietenul lui Snyder, un psiholog adolescent, a avut și el o mână de ajutor, așa că toate sfaturile date în carte sunt destul de profesionale.

Natalya Rodikova (Natinka)

pentru revista" plăcere scumpă»

Tinerii moderni pun la îndoială prestigiul învățământului superior.

Potrivit unui studiu VTsIOM, 63% dintre respondenți au remarcat importanța învățământului superior pentru o carieră de succes, iar această proporție este mai mare în rândul persoanelor în vârstă (73%) decât în ​​rândul celor 18-24 de ani (52%). Tinerii aderă la poziția că în vremea noastră, chiar și fără diplomă, poți urca pe scară. scara carierei. Ce a influențat atât de mult atitudinea față de învățământul superior?

Generația de 30 de ani își amintește încă de vremea când vânau „cruste”. Nu conta la ce universitate ai absolvit, ceea ce conta era să ai o diplomă. În orice caz, în unele universități proaspăt deschise, a fost posibil să se obțină un învățământ superior plătit, nici măcar nu era deosebit de scump. Generația își amintește și cum s-a terminat totul - o parte semnificativă a universităților și-au pierdut licențele, iar potențialii absolvenți au rămas fără diplome.

A doua lovitură puternică adusă prestigiului învățământului superior a fost dată de internet. Au sosit noi eroi - revoluționari ai tehnologiilor IT și... abandonului școlar. Steve Jobs, Bill Gates, Mark Zuckerberg - toți au renunțat la universități. Iar „analogul” rus - Pavel Durov - se încadrează în imaginea de ansamblu. Apoi, eroii blogosferei au intrat în ofensivă, a căror popularitate și, ca urmare, câștiguri au creat iluzia unei căi ușoare.

Dar tinerii trebuie să-și amintească că aceasta este calea câtorva indivizi super-dotați. În acest caz, există povestea unui erou adult al blogosferei, care și-a împărtășit povestea:

„Fiul meu m-a enervat atât de tare cu frazele: „De ce să studiezi, pentru că Bill Gates nu a primit studii superioare, dar este miliardar” sau „Nici Steve Jobs nu a mers la universitate!” Că nu am suportat asta și am adus unitatea de sistem dezasamblată din computer în camera fiului meu, am oprit Wi-Fi-ul în apartament și a spus: „Dacă asamblați măcar o unitate de sistem fără Google ca să funcționeze, atunci îți poți ridica cu calm actele de la universitate!” Două ore mai târziu a venit la mine cu o cerere : „Tata, pornește Wi-Fi, trebuie să gătesc kursach”.

Învățământul superior: o cale către succes sau o pierdere de timp?

Alina

— Calitatea educației, în special corespondența, lasă de dorit. Dar pentru un angajator, studiile superioare sunt o formalitate care nu oferă un avantaj.

Kirill

— Atitudinea angajatorului față de învățământul superior: este doar pentru spectacol. Instruirea plătită este o luare de bani, variind de la „contribuții voluntar-obligatorii” până la tratarea comisionului înainte de examen.

Anastasia

— Pentru unii, aceasta este o cale către o profesie, autodezvoltare, lărgindu-și orizonturile. Avantajele studiului la o universitate: noi cunoștințe, noi oportunități și abilități.

Mihai

— Dacă aplici pentru un post înalt, nu te poți lipsi de studii superioare. Poți lucra la fabrică doar ca un angajat obișnuit.

Paul

— Nu am studii superioare, lucrez la o fabrică de la 20 de ani și totul este în regulă. Există un exemplu în fața ochilor noștri: o persoană a primit studii superioare și nu își poate găsi un loc de muncă.

Nikolai

— Învățământul superior este ca și cum te-ai înrolat în armată - o anumită etapă în viață. Dar ai nevoie de o diplomă. Pentru ce? Mi-am pus această întrebare, dar nu mi-am putut răspunde.

Au uitat deja ce ne-au promis acum 12 ani până în 2020: o pensie de 35 de mii, un salariu minim de 40 de mii, 25 de milioane de locuri de muncă Cât de ușor este să vină cu fabule pentru 12 ani în viitor. Cum ar fi, fabrici și nave - totul va fi, tu, omule, principalul lucru este să bifezi caseta pentru cine. A ieșit prost - au trecut 12 ani, termenul pentru îndeplinirea promisiunilor se apropie de sfârșit, iar perspectivele de a putea îndeplini ceea ce s-a promis se apropie de zero. Actorul Pavel Derevyanko ca oficial (serie „Arest la domiciliu”) Actorul Pavel Derevyanko ca oficial (seria „Arest la domiciliu”) Plan de dezvoltare până în 2020 În urmă cu câțiva ani, am citit un document uimitor din 2008 nr. 1662-r (semnat V.V. Putin), care ne promite că în doar câteva zile (!) toată țara va trăi într-o fericire fără precedent. Ce spune? Până în 2020, nivelul veniturilor și calitatea vieții rușilor vor atinge niveluri caracteristice economiilor dezvoltate. Aceasta înseamnă standarde înalte de siguranță personală, disponibilitatea serviciilor de educație și asistență medicală de calitatea cerută. Dacă fără toate acestea cuvinte comune. Există numere specifice? Da, există și sunt pur și simplu superbe. Nu există timp pentru a construi totul a fost planificat să fie finalizat în 12 ani (un timp decent), dar ceva a mers prost și planul a eșuat. Deși, mai este aproape o lună până în 2020, poate că vor avea timp. Tot ce ai nevoie este: Stabilirea unui salariu minim la nivelul bugetului de consum de restaurare (depășirea nivelului de subzistență al populației apte de muncă de 2 - 2,2 ori) Ne uităm la costul vieții pentru populația aptă de muncă din 09.10. 2019 (Moscova) - 20.196 ruble. Apoi, salariul minim ar trebui să fie de la 40392 la 44431 ruble. Când vor începe cu adevărat cei care lucrează deja să primească cel puțin 40 de mii? Nivelul mediu al locuințelor va ajunge la aproximativ 30 m2 de persoană până în 2020. Pe în acest moment este de aproximativ 25 m2 (de exemplu, în Cehia această cifră este de 40 m2 de persoană). Mulțumesc petrecerii pentru că nu s-a oferit să cumpăr 11 m2 pentru 2 milioane Am ratat totul? Deja oferit? Ponderea cheltuielilor pentru educație și sănătate în PIB va fi de aproximativ 13 - 14%, ceea ce este comparabil cu indicatorii țărilor străine avansate. Pentru 2019, cheltuielile pentru educație în Rusia sunt de așteptat să fie de 4,1%, iar pentru sănătate - 3,3% din PIB. Total: 7,4%. Nu este comparabil cu indicatorii țărilor avansate. Pensia medie de muncă crește la 2,5 - 3 salarii de trai pensionar până în 2016 - 2020. Costul vieții pentru un pensionar din Moscova pentru 2019 este de 12.578 de ruble. Constatăm că pensia ar trebui să fie de aproximativ 31.445-37.734 de ruble. Cetăţenii sunt pensionari, au mai puţin de o lună de aşteptat. Deocamdată puteți alege pachete turistice. Reducerea nivelului sărăciei absolute de la 13,4% în 2007 la 6 - 7% în 2020, creșterea clasei de mijloc până în 2020 la peste 50% din populație. Nivelul sărăciei în Rusia în primul trimestru al anului 2019 a fost de 14,3% și doar 7% din populația țării îndeplinește toate caracteristicile clasei de mijloc. Total 25 de milioane de locuri de muncă, inflație de 3% pe an, PIB la 30.000 USD PPP, concurență globală, instituții eficiente, inovație, modernizare etc. Atât de multe cuvintele potrivite s-a spus. Îmi doresc sincer să văd măcar ceva din această listă de promisiuni aduse la viață, dar din anumite motive îmi amintesc de Mihail Mihailovici Zhvanetsky și de ai lui: „le promitem, le promitem, dar totul nu este suficient pentru ei”.

Aproape toți colegii mei care susțin în prezent examenul de stat unificat plănuiesc să meargă la universități pentru specializări care nu le plac. Iar cei care sunt puțin mai în vârstă învață lucruri care nu sunt interesante pentru ei. De ce se întâmplă asta? Și ar trebui să facem ceva în privința asta?

Cinci povești

Anna, 17 ani. Aici ea stă lângă mine și studiază cu atenție un manual de algebră și colecții de teme de examen de stat unificat de complexitate crescută. Anya nu tolerează minute libere și pauze între lecții (aceasta este o „pierdere de timp catastrofală!”): se luptă cu probleme, compară răspunsuri, calculează puncte și caută greșeli. În fiecare zi se învinge pe ea însăși - antipatia ei pentru științele exacte.

Raportul dintre efortul depus și rezultatele obținute s-au dovedit a fi disproporționat - Anya nu trece pragul în timpul examenului de probă punctaj minim. Planurile ei includ înscrierea la Facultatea de Economie cu specializare în contabilitate, în visele mele - predarea la clasele primare.

Acest vis a apărut în copilărie și nu fără motiv - talentul Anyei de a comunica cu copiii, răbdarea, rezistența și sinceritatea în relațiile cu copiii pot fi invidiate. Dar ea nu are de gând să studieze pentru a deveni profesoară. intreb: de ce? Ca răspuns, suspine de regret și argumente vagi despre nivelul salariilor viitoare și aprobarea socială. „Da, este o muncă monotonă cu hârtii și numere. Da, nu-mi place, dar nici nu mă dezgustă. Dar încredere și stabilitate...”

Irina, 20 de ani. Este studentă la drept în anul trei, primește o bursă sporită și demonstrează rezultate excelente. Ira spune că una dintre cele mai mari temeri ale ei este să lucreze în specialitatea ei. „Îmi amintesc cum în clasa a zecea am vrut să intru la secția de jurnalism. Îmi amintesc cum m-au descurajat și m-au îndreptat într-o direcție complet diferită. Și aici în fața ta este un viitor, Doamne ferește, domnule avocat.”

Ira studiază prin constrângere – probabil de la părinții ei – și nu găsește niciun sens în educația ei. Este inteligentă, organizată și responsabilă, ceea ce face pe plac profesorilor; în realitate - lipsă de interes, oboseală cronică, cearcăne sub ochi și Codul penal care iese stângaci din geanta unei doamne.

Nina, 20 de ani. Studiază muzica încă din copilărie. Nina este elevă la o școală de muzică. Nina este persistentă: este bine versată în teoria și istoria muzicii, cântă la pian și scrie ea însăși muzică. În curând Nina va proteja teza; următoarea etapă este admiterea la conservator. Ea fusese deja acolo pentru o zi a porților deschise. Și nu sunt prea fericit. „Am fost atât de trist și plictisit acolo încât acum sunt îngrozit de cum îmi voi petrece viața; dar nu există altă soluție. Voi urma din nou o cale clar definită, bine bătută, așa cum am făcut întotdeauna. Și nu voi îndrăzni niciodată să-mi schimb viața pentru ceea ce îmi doresc cu adevărat. Oamenii pe care îi cunosc lucrează acolo, dar îmi place prea mult creativitatea liberă - poate că educația academică nu este pentru mine. Și în loc să intru într-o facultate cu o concurență mare și o specialitate populară, aplic pentru o specialitate similară, dar mult mai puțin populară - nu vreau să concurez. Nu mă consider suficient de capabil pentru asta.”

Andrei, 22 de ani. Specialitatea lui este silvicultură; a renunțat la universitate la sfârșitul celui de-al patrulea an, dar și-a revenit după câteva luni. „Datoriile erau incomensurabile și era de ales: ori plec singur, ori sunt expulzat cu forța. Chiar și acum, după ce mi-am revenit, îmi strâng datorii. Din anul al treilea, fizic nu mă puteam decide să merg la cursuri: mi se părea că timpul meu era pierdut, curgând într-un fel de gaură neagră. Desigur, au existat mai multe materii interesante și profesori excelenți, dar în general a fost plictisitor. Industria lemnului din Rusia nu are perspective.”

Acum este înscris ca student part-time și lucrează într-un atelier de tâmplărie. Andrey este unul dintre acei oameni despre care se spune că au mâini de aur. Se descurcă cu orice: poate face un taburet, poate face reparații, poate face bijuterii din fildeș; în visele mele - deschiderea propriului meu atelier. Andrey nu va lucra niciodată în specialitatea lui. Va primi o „crusta” și va continua să facă ceva care, în general, nu necesită studii superioare.

Maria, 17 ani. Merge pentru o medalie de aur și un certificat roșu. Performanța academică excelentă este plătită cu timpul liber, somnul, sistemul nervos și comunicarea cu colegii. Masha trăiește sub o presiune puternică din partea părinților ei, care își pun mari speranțe în ea și își pun propriile planuri neîmplinite pe umerii ei. Maria se înscrie în economie. „Aceasta este stabilitate, versatilitate, încredere în viitor.” Masha însăși nu are hobby-uri: „Nu m-am găsit”. Și cum se poate găsi cineva în care dorința de a căuta vie a fost înăbușită încă din copilărie?

Statistici și gânduri

Potrivit statisticilor, fiecare al cincilea student rus este ferm convins că nu va merge să lucreze în specialitatea sa, doar 40% și-au găsit un loc de muncă în conformitate cu diploma;

Pentru o persoană la 18 ani, alegerea de mai departe calea vieții aproape imposibil. Dar trebuie făcut - ca urmare, tinerii ajung în sistemul de iobag al învățământului superior rusesc și avem milioane de oameni nefericiți, nemulțumiți de viața lor, care nu le ocupă locul. Este clar că este imposibil să schimbi tinerii, să forțezi tinerii de 18 ani să ia decizii deliberate, mai degrabă decât spontane. Aceasta înseamnă că trebuie să schimbăm sistemul care acum le limitează catastrofal oportunitățile și libertățile.

Ce să fac? Răspunsuri de la oameni deștepți

Problema este conservatorismul sistemului nostru de învățământ. Iar soluția problemei este schimbarea acestui sistem după cele mai bune modele occidentale. Așa spune Daniil Aleksandrov, decanul Școlii de Științe Sociale și Umaniste din Sankt Petersburg din cadrul Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare din Sankt Petersburg. Iată ce le-a spus lui City 812:

„Învățământul superior rusesc este într-o stare senilă de specializare exagerată; detaliul nomenclatorului specialităţilor de învăţământ este monstruos. Universitățile, în general, nu ar trebui să pregătească oameni pentru o specializare precisă, perfecționând un specialist pentru o specialitate îngustă. Întreprinderile trebuie să preia cei mai buni studenți pentru stagii, indiferent de focalizarea îngustă a educației lor: dacă o persoană a studiat bine, este capabilă și energică, va stăpâni totul pe loc.

Supraspecializarea universităților noastre creează în cele din urmă o situație complet lipsită de sens. Acum oamenii au senzația că întreaga lume este deschisă – și asta este adevărat – așa că fac alegeri, iar după ceva timp constată că și-ar dori să facă cu totul altceva, dar află că și-au pierdut libertatea. Datorită specializării inventate, exagerate, este aproape imposibil pentru studenți să-și schimbe specializarea.

Avem un sistem absolut iobag: odată ce ajungi aici, vei suferi patru ani. Acolo unde oamenii au posibilitatea de a alege, scăderea dispoziției și a entuziasmului este întotdeauna semnificativ mai mică.

Sistemul occidental de învățământ superior, care garantează libertatea de alegere a cursurilor, este structurat în cel mai corect mod. Universitățile noastre sunt atât de conservatoare încât nimeni nu este pregătit să abandoneze sistemul de specializare.

Este posibil ca câteva instituții să abordeze la un moment dat această problemă prin introducerea unei libertăți semnificative de alegere a studenților și prin promovarea unor programe mai generale. Aceste universități vor fi în frunte – inclusiv în știința mondială. Astfel de institutii de invatamant vor fi zece sau douăzeci pentru toată țara, iar restul vor continua să trăiască la vechiul mod și să continue să producă specialiști în zone vechi înguste.”

Maria Shumilova