Către tânărul profesor. Prima lecție: cum să faci față anxietății? Cum să faci o lecție interesantă

Suntem obișnuiți să ne gândim cum să facem o lecție utilă: cum să o planificăm astfel încât totul să fie făcut la timp? Cum să explic clar un subiect nou? Cum să o rezolvi eficient? Dar nu trebuie acordată mai puțină atenție pentru a face lecția interesantă. Indiferent cât de mult material util pregătim, elevul îl va învăța mult mai repede și mai bine dacă este implicat.
Iată câteva strategii pe care le poți folosi pentru a face interesantă orice lecție și orice subiect.

1) Încălzire

Începutul dă de obicei tonul pentru întreaga lecție. Deci, dacă doriți ca lecția dvs. să-l implice imediat pe elevul dvs., începeți cu o încălzire interesantă, cum ar fi un joc.

2) Jocuri

Acesta este cel mai mult mod eficient interesează elevul și, în același timp, exersează material nou. Jocuri pe orice subiect lexical sau gramatical pot fi găsite pe site-urile ESL și în diverse colecții, cum ar fi Jocuri și activități gramaticaleŞi Jocuri și activități de vocabular. Apropo, studenții adulți iubesc jocurile nu mai puțin decât copiii.
O sarcină practică și interesantă care nu necesită materiale suplimentare - joc de rol. Această sarcină este mai complexă decât doar discutarea subiectului. Este nevoie de participare activă, acțiune și creativitate din partea elevului și, prin urmare, atenție deplină.

3) Cântece

Muzica este excelentă pentru învățarea limbilor străine. Cuvintele setate pe un ritm sunt amintite mai repede. În plus, cântecul folosește de obicei același timp gramatical. Aflați de la elev ce stiluri muzicale și grupuri îi plac. Cântând fraze din melodiile sale preferate, el va învăța în liniște vocabular nou și va stăpâni formele gramaticale necesare.

4) Povești

Prezentați elevului noua gramatică sau vocabular nou sub formă de poveste. De exemplu, dacă studiați subiectul „Past Continuous/Past Simple”, puteți începe: „Ieri, în timp ce mă duceam la muncă la metrou, un bărbat a intrat în trăsură și s-a așezat în fața mea. Avea o maimuță în poală. Maimuța purta blugi și o jachetă galbenă”(apropo, aceasta este o poveste adevărată). O astfel de prezentare a subiectului va fi mult mai interesantă pentru student decât: „Corect, astăzi vom studia diferența dintre Past Continuous și Past Simple.”

5) Comunicare

Includeți un element de vorbire în orice sarcină, deoarece pentru majoritatea studenților acesta este cel mai interesant aspect al învățării unei limbi. Chiar dacă trebuie să faceți un exercițiu, cum ar fi completați golurile, discutați cu elevul fotografia care corespunde exercițiului sau cea mai interesantă propoziție din acesta. Orice sarcină poate fi întotdeauna „diluată” cu ajutorul comunicării.

6) Schimbarea sarcinilor

Nu transforma niciodată o lecție într-o prelegere. Chiar și studenților cu o bună concentrare le va fi greu să asculte un monolog timp de 20 de minute. limba straina. În plus, elevii moderni sunt obișnuiți să treacă rapid de la un tip de activitate la altul și la o formă interactivă de învățare. Prin urmare, pentru a rămâne interesant, alternați tipul și durata sarcinilor. De asemenea, pregătiți întotdeauna sarcini care implică comunicarea și participarea activă a elevului. Este mai bine să lăsați exerciții scrise pentru teme.

7) Teme creative

Apropo, despre teme. Desigur, trebuie să fie și „util”, dar asta nu îl împiedică să fie interesant. Oferă-i studentului tău teme creative pe care el sau ea va dori să le facă. De exemplu, dacă studiezi trecutul simplu, cereți-i să pregătească o recapitulare a unui episod din serialul său preferat. Dacă studiezi subiectul „Mâncare”, cere-i să creeze un meniu pentru propriul restaurant. Temele creative și interesante pot fi create pentru orice subiect de gramatică sau vocabular.

8) Plan de lecție flexibil

Un plan este o parte necesară a lecției, iar structura este cheia pentru rezultate bune în studiile tale. În același timp, lecția este mult mai interesantă dacă profesorul știe să adapteze planul la cursul său. Uneori vine un moment în care trebuie să devii de la plan, de exemplu, dacă studentul a întrebat cu adevărat intrebare interesanta despre gramatică sau textul cu care lucrezi l-a afectat și necesită discuție.

9) Personalizare

Orice subiect poate deveni interesant dacă vă conectați la el experiența personală, opinia sau preferințele studentului. De exemplu, dacă studiezi un subiect Prezent Perfect, întrebați studentul despre experiența sa de călătorie sau de muncă (de exemplu, Ce orașe ați vizitat? Unde ați lucrat?). La fel se poate face cu orice subiect lexical.

10) Actualizare

În acest moment vom vorbi despre cum să facem lecția interesantă pentru profesor. Lecția ta poate fi interesantă pentru elevul tău doar dacă este interesantă pentru tine însuți. Cu ajutorul unor noi activități, strategii și metode, aceeași temă poate fi predată diferit de fiecare dată.

Lecție interesantă = atenția deplină a elevului tău = învățarea rapidă și eficientă a materialului = progres și plăcere de a învăța limba.

Succes și lecții interesante!

Cum să faci procesul de învățare ușor și interesant.

Știm cu toții că studiul este util, fără diplomă este mai dificil să găsești un loc de muncă, iar cursurile suplimentare cresc șansele de a obține loc bun. Dar uneori nici cea mai puternică motivație nu este suficientă. Obosim, înghesuitul devine plictisitor și vremea este grozavă afară și vrem să lăsăm totul și să mergem la plimbare. Mai jos veți găsi modalități de a vă stimula etica în muncă și de a face procesul de învățare mai puțin plictisitor.

1.​ Transformă sarcinile în misiuni

Când urmează o muncă lungă și minuțioasă: cursuri, pregătire pentru examene sau finalizare cantitate mare teme - vreau să renunț fără să încep. Mintea renunță pentru că sarcina este prea mare și se pare că este pur și simplu imposibil de îndeplinit.

Puteți face față acestui lucru dacă vă transformați studiile într-o căutare - o serie de sarcini mici, interconectate. Împărțiți toată munca în sarcini separate. Ar trebui să fie mici, fiecare cu un scop clar, de înțeles: găsiți capitolul potrivit, citiți cinci pagini, luați notițe etc. Și apoi trebuie doar să treceți sistematic de la o sarcină la alta.

De regulă, o persoană observă începutul și sfârșitul lucrării, și nu procesul în sine. Împărțind lucrurile în părți mici, creați un sentiment constant de a merge înainte. Marcați - mental, sau mai bine pe hârtie sau pe telefon - finalizarea următoarei sarcini de pe listă. Satisfacția de a îndeplini o sarcină te va îndemna să preiei una nouă cât mai curând posibil, iar tu însuți nu vei observa cât de dificilă va fi lăsată în urmă.

2.​ Folosește jocuri pentru a studia

Tehnologia modernă ne-a oferit multe modalități de a face învățarea mai interesantă. În loc să studiați cu atenție tabele și diagrame plictisitoare, puteți căuta aceleași informații sub formă de infografice sau prelegeri video. Pentru a memora cuvinte străine, utilizați jocuri și aplicații cu carduri. Puteți memora multe dintre faptele de care aveți nevoie pentru a studia, susținând chestionare tematice.

Daca subiectul tau este prea specific, poti veni cu un joc educativ pentru tine, asemanator celor existente. Poți juca contra cronometru, încercând să numești cât mai repede 100 de verbe neregulate; poti incerca sa scrii 10 formule la fizica fara erori sau sa faci ordine pe pontifi. Luați subiectul pe care îl studiați un pic mai puțin în serios, iar îndeplinirea celor mai plictisitoare sarcini va deveni mai distractiv.

3. Recompensează-te

Când există o lipsă de motivație internă, motivația externă va veni în ajutor. Fii de acord cu părinții tăi sau promite-ți o recompensă pentru îndeplinirea unei sarcini plictisitoare sau neplăcute. În funcție de complexitatea sa, pot fi lucruri complet diferite - de la bomboane la un telefon nou sau o excursie în alt oraș.

Vino cu o tehnică care ți se potrivește. Puteți oferi recompense pentru îndeplinirea chiar și cele mai mici sarcini pentru a vă inspira să rezolvați problemele sau puteți crea un întreg sistem de recompense cu puncte acumulate care pot fi apoi cheltuite pe premii mari.

Această metodă vă creează o întărire pozitivă constantă. Funcționează bine mai ales când sarcina este prea mare și rezultatul nu va fi curând sau obiectivul nu este ușor de identificat. Este dificil să-ți reamintești de fiecare dată că trebuie să treci cel puțin materia urâtă punctaj minim, pentru că altfel nu vei primi un certificat. Motivația„Dacă îți faci temele de algebră astăzi, vei primi niște prăjitură.” mult mai simplu și mai vizual.

4.​ Creați o atmosferă inspirată

Poți să faci lucrul tău preferat în amurg, ghemuit pe o canapea aglomerată. Dar dacă te așezi să faci ceva plictisitor teme pentru acasă, un mediu neplăcut nu va face decât să crească reticența de a lucra.

Încercați să mergeți afară și să faceți exerciții într-un parc sau aranjați-vă un spațiu de lucru confortabil. Cumpărați instrumente de scris confortabile și frumoase, alegeți caiete și blocuri distractive cu foi colorate. Dacă studiile tale nu merg bine, nu te forța să stai la locul potrivit, vine cu ceva nou, chiar și cu cele mai neașteptate opțiuni: memorarea poeziilor în baie poate fi ciudată, dar o astfel de schimbare a mediului poate stimula memoria ta.

Nu uitați să aveți toate elementele necesare la îndemână. Când nu trebuie să fii distras constant pentru a găsi cartea potrivită sau înregistrare, lucrul merge mai bine.

5. Vizualizează

Folosiți metode vizuale pentru învățare. Scrie cuvinte sau formule pe carduri separate, desenează imagini și diagrame pentru a înțelege mai bine noul material. Adoptă tehnica de cartografiere a minții, care vă permite să împărțiți o cantitate mare de informații în elemente separate de înțeles. Poate fi folosit atât pentru a structura temele școlare, cât și pentru a reprezenta vizual un exercițiu sau un capitol confuz dintr-un manual.

Luați notițe în timpul prelegerilor sau al explicațiilor profesorului, evidențiați cele mai importante informații cu markere multicolore - toate acestea vă vor ajuta să vă amintiți imediat materialul bine, iar în viitor va fi mai bine să vă navigați în notele.

6.​ Studiați împreună

Chiar și cele mai dificile meserii sunt mai distractive atunci când le faci cu un grup de prieteni. Dacă faci echipă cu cineva, este mai greu să eviți sarcinile sau să te convingi să le amâni pentru un timp. De asemenea, vă puteți juca cu punctele forte ale celuilalt, iar apoi cel care este mai bun la un anumit tip de muncă le va explica rapid altora. De exemplu, unul monitorizează finalizarea sarcinilor în rusă, altul - în algebră, al treilea ajută la învățarea biologiei etc.
Singurul lucru pe care trebuie să-l monitorizați cu strictețe este să studiați efectiv și să nu treceți la discutarea despre viața personală sau jocurile pe computer.

7.​ Aveți o competiție

Competiția este o modalitate excelentă de a te împinge și de a te inspira să faci o muncă mai bună și mai grea. Pariați cu un prieten care poate finaliza temele sau se poate pregăti pentru un examen mai repede, care va primi Mai mult puncte pentru examenul de stat unificat sau mai bine, scrieți o lucrare de curs. De asemenea, puteți concura cu diferite liste de obiective - cine are mai mult succes sau își completează lista mai repede.

Forme de învățământ nestandardizate în școala primară

sau cum să faci lecția interesantă.

În orice moment, profesorii au căutat constant modalități de a însufleți lecția, încercând să diversifice formele de explicație și feedback.

Formularele non-standard trebuie utilizate corect și cu pricepere. Eficacitatea procesului educațional la școală depinde în primul rând de alegerea corectă a formelor de organizare a predării în materie.

La alegerea formelor de muncă este necesar să se țină cont de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Prezența unei varietăți de materiale didactice și echipamente speciale vă permite să individualizați procesul de învățare. De asemenea, influențează foarte mult conținutul materialului educațional, care poate avea dificultăți diferite și noutate diferită. Este important să se ia în considerare modul în care forma contribuie la manifestarea poziției active a fiecărui elev, care se exprimă în apărarea opiniei sale, capacitatea de a dovedi, argumenta poziția relevantă, a-și apăra punctul de vedere și a manifesta un sentiment de colectivism. .

Consider că lecțiile non-standard sunt unul dintre mijloacele importante de predare, deoarece formează elevilor un interes durabil pentru învățare, ameliorează tensiunile și constrângerile, care sunt tipice pentru mulți copii, și ajută la dezvoltarea abilităților în activitatea academică, de fapt activități educaționale. Lecțiile non-standard au un impact emoțional profund asupra copiilor, datorită căruia aceștia dezvoltă cunoștințe mai puternice, mai profunde. Forme non-standard de lecții pe care le-am folosit în practica mea: lecție-joc „Magic Ball”, lecție „inel creier”, lecție – călătorie, lecție – cercetare, lecție – atelier de creație, lecție – plante neobișnuite, lecție – basm” Vârtej” , lecție - joc, lecție - întâlnire, lecție - concurs, lecție - concurs, lecție cu elemente teatrale, lecție - excursie la magazin, lecție - clădire casă nouă, lecție - vacanță de iarnă.

Fiecare profesor are propriile sale metode și tehnici „proprietate” în „caseta sa metodologică”. „Metode și tehnici de predare active” contribuie la rezolvarea problemelor pe care mi le-am pus la lecții.

În munca mea le folosesc pe acestea metode:

Metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive ale elevilor.

Metode de transmitere verbală a informaţiei şi percepţie auditivă a informaţiei.

Subiect „Propoziție, frază, cuvânt”

Oaspeți fabuloși au venit să ne viziteze cu întrebări. Cocoșul este foarte îngrijorat în ce constă discursul nostru? Raspundeti, copii.

Metode de transmitere vizuală a informațiilor și percepție vizuală a informațiilor.

De exemplu, o lecție de geometrie vizuală, clasa a III-a.

Subiect: „Aria unui triunghi dreptunghic”

Copiii privesc triunghi dreptunghic, faceți presupuneri despre găsirea zonei sale. După care efectuează un experiment și demonstrează că un triunghi poate fi completat într-un dreptunghi. (Vezi atașamentul)

Metode de transmitere a informaţiei prin activităţi practice.

De exemplu, lecția de limba rusă, clasa a III-a.

Subiectul „Ortografia sufixelor –ik, -ek”

Uită-te la acest obiect și spune-mi în ce basm ne aflăm? („Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”)

Notează expresia cheie de aur în caiet.

Ce ortografii se găsesc în cuvinte?

Cuvântul cheie sortați după compoziție.

De ce este scris sufixul -ik în el?

Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.

Metode de stimulare și motivare a elevilor.

Metode emoționale

De exemplu, la lecțiile de matematică, copiii rezolvă probleme cu mai multe niveluri. La lecțiile de limba rusă, aceștia aleg dintre sarcinile propuse pe cea care le place cel mai mult.

Metode cognitive.

De exemplu, lecția de limba rusă, clasa a III-a.

Subiectul „Adjectiv”

După ce învață material nou, copiii selectează cuvinte de vocabular adjective înrudite și veniți cu o poveste cu aceste cuvinte.

Scrierea de basme, povestiri, poezii pe o anumită temă.

Crearea unei situații problematice. De exemplu, lecția lumea din jurul nostru, clasa a III-a.

Tema „Vii și natura neînsuflețită»

La începutul lecției, copiilor li se pun întrebări problematice:

Putem spune că natura vie și neînsuflețită și lumea din jurul nostru sunt una și aceeași?

Un ghiveci cu o floare este un obiect al naturii sau un obiect al lumii din jurul nostru?

Metode sociale.

Atunci când lucrează în grup, este selectat un consultant care exercită controlul. Această formă de muncă duce la crearea unei situații de asistență reciprocă.

Metode de control și autocontrol.

Oral

De exemplu, o lecție de limba rusă clasa a II-a.

Subiect: „Consolidarea cunoștințelor despre vocalele verificabile și neverificabile din rădăcina unui cuvânt”

Când repet materialul teoretic, folosesc întrebări frontale.

Explicați ce înseamnă o vocală neaccentuată?

De ce au nevoie de verificare vocalele neaccentuate?

Cum se verifică ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt?

Este întotdeauna posibil să verificați ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcină? Ce ar trebui să faci în acest caz?

Tehnici metodice:ridicând întrebări problematice,situatii problematice,lucru cu cărți, atac comunicativ, moment de joc, cadou pentru munca la lecție, telegramă, scrisoare, conversație telefonică, cursă de ștafetă, ochi foto, lectură selectivă, citire proverbe „în sens invers”, cuvinte încrucișate, început neconvențional de lecție, început a lecţiei cu elemente de teatralizare şi altele .

De asemenea, în practica mea folosesc nu numai forme non-standard de formare, ci și noi tehnologii informaționale (NIT). Știu ce e nou tehnologia de informație- viitor. Utilizarea NIT poate transforma predarea disciplinelor academice tradiționale, raționalizarea muncii copiilor, optimizarea proceselor de înțelegere și memorare a materialului educațional și, cel mai important, ridicându-l la niveluri nemăsurat de înalte. nivel înalt interesul copiilor pentru învățare.

Îmi place în special să predau lecții folosind prezentarea pe computer. În astfel de lecții, timpul se economisește semnificativ; materialul este prezentat cu mai multă claritate. Copiii participă cu interes proces educațional. Mai mult, un interes mai mare se dezvoltă dacă copiii înșiși participă la pregătirea prezentărilor pentru lecții.

În 2006, eu și copiii mei am participat la o competiție urbană de proiecte studențești. Subiect proiect de cercetare: „Trei piloni ai economiei” (lumea din jurul nostru, clasa a III-a).

Are ca scop educarea și respectarea oamenilor care lucrează prin familiarizarea cu întreprinderile orașului și cu profesiile părinților. Proiectul s-a derulat pe parcursul a trei săptămâni. Scopul acestui proiect nu este doar de a dobândi cunoștințe practice pe această temă, ci și de a insufla abilități de lucru cu informații și de lucru în echipă.

În plus, copiii au învățat să folosească noi programe de calculator și să-și exprime pe scurt gândurile. Băieților li s-a pus întrebarea: „Ce este necesar pentru a produce bunuri și servicii?” Întreaga clasă a fost împărțită în trei grupuri: jurnaliști, ghizi turistici și ecologisti. Fiecare grup a cercetat un subiect specific. Le vezi pe ecran. Rezultatele muncii copiilor au fost:

Broșura „Ce înseamnă munca pentru o persoană?”;

Prezentare multimedia despre întreprinderile orașului nostru;

Revista: „Toate felurile de profesii sunt importante, este nevoie de tot felul de profesii”;

Afișe despre protecția resurselor naturale.

În procesul de lucru, studenții au dobândit experiență de lucru cu echipamente informatice, experiență de lucru în programe de calculator, activitati de cercetare.

Drept urmare, copiii au aflat despre marile întreprinderi din orașul nostru, precum Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, calea ferată, rețelele electrice, oficiul poștal și banca. Și, de asemenea, despre activitățile antreprenorilor privați.

Băieții au muncit mult: strângerea de materiale despre întreprinderile orașului, interviuri cu părinții, publicarea revistei „Toate felurile de profesii sunt importante, este nevoie de tot felul de profesii”, crearea broșurii „Munca” și prezentarea „Ce este capital?" Apărarea proiectului a avut succes. Pe primul loc a ocupat proiectul „Trei piloni ai economiei”.

Concluzie. Esența tuturor metodelor, formelor și metodelor de predare de mai sus este de a obține un rezultat ridicat la lecție cu cel mai mic efort și timp, astfel încât lecția să ridice copiii la următorul nivel în creșterea, dezvoltarea și educația lor mentală. .

Experiența mea de lucru inovator

Mukhamedzyanova Alsou Varisovna – profesor de istorie și studii sociale.

Experiență de muncă: 28 de ani

Informații educaționale : a absolvit Institutul Pedagogic de Stat din Kazan în 1981

Cum să faci o lecție interesantă? Ce forme de lucru pot dezvălui cu adevărat potențialul creativ atât al profesorului, cât și al elevului? Cum să obții rezultate maxime din eforturile profesorului? Aceste și alte întrebări și căutarea soluțiilor îi privesc pe toți cei care lucrează la școală.

Esența activității unui profesor este creativitatea. Experiența mea nu prinde contur imediat, puțin câte puțin, puțin câte puțin.

Ultimii ani au fost marcați de căutări active și de utilizarea pe scară largă a metodelor care pot crește semnificativ eficiența predării istoriei. Tehnologiile inovatoare joacă un rol important în acest sens. Relevanța aplicației tehnologii inovatoareîn stadiul actual este evident, mai ales ținând cont de noile tendințe din sistemul de învățământ, care oferă cadrelor didactice spațiu pentru inovare și implementarea propriilor idei și soluții eterogene.

Adevărata lecție este o căutare comună a adevărului între profesor și elevi. În orice moment, a fost apreciată o persoană gânditoare, capabilă să rezolve chestiuni importante. Există multe domenii ale inovației pedagogice. Ele urmăresc în principal un singur scop: să activeze la maximum elevul însuși în implementarea sarcinilor educaționale, să apropie profesorul și elevul.

Am studiat și practicat abordări non-standard pentru rezolvarea problemelor istorice, tehnici și mijloace noi și improvizația cu succes a acestora. De-a lungul timpului, am dezvoltat noi forme de lecții: „lecție – panoramă”, „lecție – cercetare”, „lecție – discuție”, „lecție integrată”, „lecție – excursie”, „lecție – joc”.

Alegerea formei de lecții depinde de multe circumstanțe: caracteristicile de vârstă ale elevilor, nivelul lor de pregătire, contactul profesorului cu elevii.

Cele mai valoroase și interesante pentru percepția istorică, activând activitatea mentală, sunt seminariile, dezbaterile și lecțiile de analiza surselor primare. În astfel de lecții, elevii sunt implicați într-o căutare independentă a adevărului, energia intelectuală a elevilor găsește o cale de ieșire în propria activitate, care se exprimă în nevoia de a rezolva problemele tulburătoare. Varietatea formelor de lecții crește reacția emoțională a elevilor, promovează dezvoltarea activității cognitive, teatrale, lecții de joc, integrarea materialului istoric cu literatura, geografia, muzica. Stăpânirea cunoștințelor folosind astfel de tehnici necesită ca elevii să fie activi și voiți și face posibilă recrearea atmosferei unui anumit fenomen din trecut și imaginarea participanților acestuia.

În clasele inferioare (5-6), puteți conduce cu succes lecții - jocuri, călătorii. Există o singură condiție obligatorie - jocul nu este divertisment. Ar trebui să contribuie la o asimilare mai profundă a ceea ce s-a învățat și la eficacitatea învățării în general. Nu trebuie să-ți fie frică de jocuri. Trebuie doar să rețineți că copiilor le place să se joace și știu să se joace, așa că jocurile vor ajuta și vor învăța. În jocuri, fantezia și imaginația copiilor sunt cel mai pe deplin dezvăluite. În procesul de învățare prin joc, trăsăturile realității istorice sunt afișate viu, interacțiunea participanților la procesul educațional este structurată într-un mod special, predarea istoriei devine mai atractivă din punct de vedere emoțional pentru elevi, apelarea la materialul istoric nu devine o obligație, ci se dezvoltă într-un hobby.În timpul jocului, plin de comunicare semnificativă din punct de vedere cultural, relațiile dintre profesor și elevi se construiesc prin stabilirea de conexiuni culturale și semantice, care le permit să capete sens personal atunci când studiază istoria, să-și dea seama de implicarea lor în lumea bogată și diversă a istoriei. .

Aș dori să dau un exemplu de joc-lecție „Călătorie prin Egiptul Antic”. Scopul lecției este repetarea și sistematizarea materialului abordat despre Egiptul Antic, pentru a promova dezvoltarea abilităților creative ale elevilor. Echipament: harta „Egiptul Antic”, sarcini de joc pe foi separate de hârtie, piesă de joc – o barcă. Regulile jocului - „scribi” - elevii călătoresc în numele faraonului. În timpul călătoriei, băieții și-au amintit condițiile naturale Egiptul antic, despre activitățile egiptenilor, despre cultură. Călătoria de-a lungul Nilului este plină de pericole și obstacole. Elevii vor trebui să depășească cinci rapiduri ale Nilului, iar acest lucru este posibil doar prin îndeplinirea sarcinilor care îi așteaptă pe rapiduri. La executie corecta sarcini pe care le puteți continua pe drum. Destinația finală a călătoriei este Memphis, capitala Egiptului Antic. Și apoi poți merge la palat la faraon. Traseu de călătorie de la izvoarele Nilului până în orașul Memphis cu opriri la toate repezirile.

Utilizarea tehnologiilor de învățare bazată pe joc promovează o asimilare mai profundă a cunoștințelor care depășește programa școlară, trezește interesul față de materialul studiat, dezvoltând în același timp inteligența și ingeniozitatea. Cel mai important factor în învățarea și creativitatea liberă a unui elev, care necesită stres mental, confort emoțional și formarea deprinderilor de a găsi soluții alternative la o problemă pe baza propriei alegeri, este activitatea de joc a elevilor.

În liceu există forme mai complexe de lecții netradiționale. Astfel de lecții le permit copiilor să descopere noi calități și abilități în ei înșiși, îi ajută să privească lucrurile diferit. stiinta istorica, treci dincolo de dogmele educaționale, extinde-ți orizonturile.

John Amos Comenius a spus: „Tot ceea ce este în legătură reciprocă trebuie predat în aceeași legătură.” Integrarea, în opinia mea, este întotdeauna creativitate, o abordare non-standard a procesului de învățare. „Anticii nu cunoșteau nicio ostilitate între știință și artă. În dansul rotund al celor nouă muze, Erato, patrona elegiei, a mers lângă Clio, care era responsabil de istorie.” Acestea sunt cuvintele lui Bryusov. Asemenea anticilor, literatura și istoria mergeau una lângă alta, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. Deci, în lecția mea, istoria și literatura sunt combinate. De exemplu, am dezvoltat o lecție de beneficii integrată cu literatura pe această temă: „ rusă în străinătate, pe care l-am petrecut în clasa a IX-a. Le-am prezentat copiilor motivele care i-au determinat pe compatrioții noștri să părăsească Rusia și le-am arătat studenților inepuizabilitatea moștenirii rușilor de peste hotare.

Scopul lecției este de a prezenta elevilor una dintre cele mai dramatice și nespuse pagini ale istoriei Patriei. Ajutați studenții să facă mai mult decât să-și dea seama. dar să înțeleagă și motivele și sensul emigrării. Influența sa asupra dezvoltării culturii ruse și străine. Dezvoltați inteligența elevilor. Dezvoltați capacitatea de a prezenta logic și consecvent material educativ

Lecția a fost captivantă, cu conținut nou și un val de gânduri. Elevii, impregnați de subiect, s-au implicat în conversații și au vorbit entuziasmați despre soarta scriitorilor și poeților I. Bunin, M. Tsvetaeva, K. Balmont, despre povestea neobișnuită de viață a celebrului artist N. Roerich, despre cântăreț Chaliapin. Care este mândria Rusiei, întruchiparea celor mai bune trăsături ale poporului rus, talentul lor profund. Lecția i-a făcut pe copii să aibă o conversație sinceră. Trăind de cele mai multe ori în străinătate, mulți nu au reușit să-și găsească pacea și singurătatea în ea. Patria a fost mereu constantă în fața ochilor mei. Poeziile, scrisorile și memoriile lor vorbesc despre asta. Toate acestea s-au spus în clasă.

Evenimentele și fenomenele descrise în poezii trezesc interesul elevilor față de tema studiată și ajută la recrearea unei atmosfere deosebite, emoționale în cadrul lecției, fără de care este imposibil să se dezvolte dragostea pentru subiect. Uneori, un text poetic despre evenimente complexe explică atât de simplu și clar încât dispare într-o explicație verbosă, deschizând oportunitatea pentru estetică și educație morală. Folosirea poeziei într-o lecție de istorie nu este un scop în sine. Eu însumi iubesc foarte mult poezia și în clasă citesc pe de rost texte care se referă la subiect.

Abilitățile creative ale școlarilor și capacitatea de a dobândi în mod independent cunoștințe pot fi dezvoltate atunci când aceștia participă activ la procesul de căutare a adevărului. Seminariile școlare joacă un rol important în acest sens. Litigii, lecții de analiză a surselor primare și alte forme de muncă numite non-standard. Studiul pentru mine este un fel de proces creativ, un proces de dăruire reciprocă. Le permit elevilor mei libertate de gândire, imaginație și independență. Fiecare dintre lecțiile mele nu este doar un studiu al „legendelor din antichitate”. Aceasta este analiză, empatie, reflecție, dezbatere. În fiecare lecție, mă străduiesc să pun elevii într-o situație de alegere pentru a arăta ambiguitatea, alternativitatea și variabilitatea procesului istoric. Acest lucru se întâmplă în mod interesant în liceu, unde emoțiile sunt exprimate în mod deosebit viu, viu și clar.

Eu și toți profesorii care folosesc tehnologia modulară suntem atrași de concentrarea sa concentrată, abordarea diferențiată, dezvoltarea abilităților de autoeducare la elevi și soluțiile pas cu pas ale copiilor la sarcinile educaționale atribuite.

În timpul orelor, școlarii lucrează harti tehnologice, care constau din elemente educative. Elementele de învățare sunt prezentate sub formă de sarcini sau sarcini creative.

Pe lângă harta tehnologică, fiecare elev are o fișă de control în care își acordă o notă în funcție de numărul de puncte obținute. Rolul profesorului este de a gestiona procesul de învățare, de a consilia, de a ajuta și de a sprijini elevii. Până la sfârșitul lecției, profesorul are o imagine complet clară a modului în care copiii fac față sarcinilor pe care le-au primit în timpul lecției.

Am susținut o lecție-atelier modulară în clasa a IX-a pe temele „Colectivizare”, „Criza socialismului dezvoltat”

Avantajele pregătirii modulare sunt că se introduce de fapt o abordare diferențiată a predării fiecărui elev, în funcție de nivelul abilităților sale mentale și de caracteristicile individuale.

Avantajele lecțiilor netradiționale sunt multe. Aceasta include o respingere a monotoniei orelor de istorie obișnuite, motivația pentru învățarea elevilor și oportunități educaționale mai eficiente pentru lecție. Cu o combinație abil de metode tradiționale și inovatoare, studenții nu numai că primesc cunoștințe, ci și se dezvoltă mental și dobândesc abilitățile de a le aplica în viață. Este mai ușor să relaționezi evenimentele istorice, procesele cu o perioadă, o epocă, să înveți să analizezi, să compari pe baza unui studiu cuprinzător al surselor, să generalizezi și să evaluezi evenimentele și activitățile figurilor istorice. În plus, ei dobândesc abilități în lucrul cu documente istorice în public - literatura politică

și periodice. Această abordare dezvoltă voința și perseverența. Toate acestea afectează în cele din urmă calitatea cunoștințelor. Unul dintre scopurile lecțiilor mele este să educ un patriot, un cetățean, o persoană, cunoștințe despre istorie

poporul ei și mândru de ea. Lăsați copiii să vadă Kievul antic în timpul lecției, să audă plâns și gemete în satele rusești de la raidurile polovțienilor și khazarilor și să experimenteze un adevărat șoc emoțional atunci când i se spune despre moartea lui Ryazan și Vladimir. Lăsați-le inimile să fie pline de mândrie pentru marii strămoși ai lui Alexander Nevsky, Dmitri Donskoy, și admirați „Trinitatea” lui Andrei Rublev.

Lecțiile de istorie ale școlii ar trebui să trezească o persoană în creștere să gândească, să trezească dorința de a îndrăzni, de a se implica mental în faptele oamenilor, de a găsi cel mai înalt sens al vieții în slujirea Patriei. Trebuie să călcăm pe urmele erelor anterioare, dar nu să mergem orbește, ci să căutăm în mod creativ ceea ce îl căutau strămoșii noștri și să creăm ceva fundamental nou.

Folosind metode inovatoare, mă străduiesc să sporesc activitatea cognitivă a elevilor, să măresc bogăția emoțională a lecției, ceea ce îi ajută pe copii să-și dezvăluie abilitățile. Vreau să aprind copiilor dorința de a fi demni de marii lor strămoși și de a le cunoaște bine istoria, iar elevii să poată exclama mental: „Iată, istoria noastră, istoria unui popor puternic și mare!”

Unul dintre probleme globaleÎn școlile moderne, există o scădere bruscă și, uneori, chiar o lipsă completă de interes în rândul elevilor față de subiectele pe care le studiază, în special în limba rusă. În consecință, avem o scădere a nivelului de alfabetizare, o limbă larg răspândită și incapacitatea de a exprima logic și competent gândurile.

Opinia multor psihologi spune că interesul pentru știință este de obicei numit atitudinea emoțională a elevilor față de o materie, ceea ce îi face să-și dorească să învețe despre materialul studiat și le stimulează pasiunea pentru acesta. Această atitudine se manifestă extern în curiozitate și atenție și în activitatea în clasă.

Întrebare cum să faci o lecție interesantă emoționarea și asigurarea faptului că dezvoltă activitatea creativă a copilului și trezește interesul cognitiv este astăzi preocupare nu numai pentru profesori. Astăzi, mulți profesori lucrează la problema cu care tehnologiile educaționale contribuie la o mai bună dezvăluire de către un copil a cunoștințelor pe care profesorul le va aprecia.

În zilele noastre, au fost dezvoltate multe tehnici diferite pentru desfășurarea cursurilor care ajută profesorul să fie mai interesant și mai eficient, iar copiii să își maximizeze abilitățile individuale. Una dintre cele mai eficiente astăzi, potrivit multor oameni de știință, este considerată o metodă de predare interactivă.

Acesta este un mod de cunoaștere care se bazează în principal pe forme interactive de interacțiune între toți participanții la procesul de învățare. Aceasta este o învățare care este complet cufundată în comunicare, timp în care copiii dobândesc abilități de lucru în echipă. Într-un astfel de proces, învățarea reciprocă are loc între fiecare și toți.

Pentru ultimii ani integrarea în procesul de învățare a devenit populară tehnologie nouă CPCM pentru dezvoltarea gândirii critice. Esența sa constă în modelarea condițiilor și situațiilor care promovează autorealizarea creativă a copilului. Această tehnologie se bazează pe o structură în trei faze a compoziției lecției (de la provocare la înțelegere și reflecție), repetând însuși procesul de percepere și asimilare a oricărui tip de informație. Ea este cea care răspunde în mare măsură la întrebare, cum să faci o lecție interesantă, emoțional, productiv și eficient.

Odată cu volumul din ce în ce mai mare de material studiat, inclusiv nivelul său teoretic, metoda pur și simplu de memorare și memorare a materialului textual provoacă doar o atitudine negativă față de învățare. Și dacă acest material teoretic, greu de înțeles este grupat în blocuri, sau diagrame suport, atunci volumul de material poate fi crescut semnificativ fără a supraîncărca elevii și astfel face lecții de limba rusă practic necomplicat și chiar atractiv.

Un rol important în dezvoltarea interesului elevilor pentru lecțiile de limba rusă revine selecției competente materiale didactice. Trebuie să fie accesibil, distractiv, interesant și educativ.

O componentă integrantă a oricărui proces educațional modern, inclusiv lecțiile, a devenit utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Acum profesorii au posibilitatea de a folosi diferite medii în sala de clasă: de la computere la programe educaționale speciale. Fără îndoială, în astfel de lecții materialul studiat va rămâne în memoria copilului sub formă de imagini vii, ceea ce ajută profesorul să intensifice și mai mult activitatea cognitivă a elevului.

Este bine cunoscut faptul că interesul copiilor pentru orice activitate crește brusc atunci când sunt implicați în situații de joacă. Potrivit psihologilor, copiii, în special mai tineri și adolescenți varsta scolara au mare nevoie de activități de joacă. Prin urmare, pentru ei, chiar și fraza părinților: „După jocurile îți fac temele!”, de regulă, este o motivație suplimentară. Deci de ce să nu folosiți jocuri didactice în acest scop în lecțiile de limba rusă, în limite rezonabile, desigur.

Deosebit de remarcate sunt formele populare de astăzi netradiționale de a conduce lecții, de exemplu, o lecție de vacanță, o lecție de concert, o lecție de călătorie etc. După aceasta jocuri pentru a face temele Orice copil se va bucura doar de ea. Dar toți elevii sunt, în primul rând, copii, așa că joacă este instrument puternic pentru a le trezi interesul!

Odată cu introducerea unor elemente de activitate de cercetare în tehnologiile didactice, profesorul are posibilitatea nu atât de a preda în mod tradițional, ci pur și simplu de a ajuta școlarii să învețe, îndreptându-și activitatea cognitivă în direcția corectă. Unul dintre cele mai populare tipuri de acest tip de cercetare în rândul studenților de astăzi este considerat metoda proiectului. Astfel, o lecție modernă este un fel de operă de artă pedagogică, în care profesorul își aduce propria creativitate individuală și stil metodologic.