Raport:

"Rol limba maternăîn viața viitoare

Student"

Limba - cadou neprețuit cu care o persoană este înzestrată. Întregul popor și întreaga sa istorie sunt inspirate de el. De aceea, orice națiune dedică timp considerabil predării limbii materne la școală. Prin limba maternă se pune bazele, pe care aș numi copilăria limbii materne studiul ei insuflă „cultură” (adică capacitatea de a vorbi și de a scrie). Prin cuvântul nativ, fire sunt întinse din inima fiecărui copil către acel mare și etern, al cărui nume este oameni; la secretele limbii sale, culturii sale, gloriei numeroaselor sale generații. Se conectează suflete umane, istoria cu vremurile moderne, viața strămoșilor noștri cu viața noastră. Prin cuvântul său natal, un copil devine un fiu al poporului său. De aceea, educarea și crearea copilăriei în limba maternă este o chestiune foarte responsabilă. Nu e de mirare că K.D. Ushinsky a acordat o semnificație educațională și cognitivă limbii sale materne. În acest sens, să ne amintim cuvintele sale inspirate despre limba sa maternă: „Un copil nu învață doar sunetele convenționale studiind limba maternă, el bea viața spirituală și puterea sânului natal al cuvântului său natal; Îi va explica natura, așa cum nici un om de știință a naturii nu ar putea-o explica, ea îl va introduce în caracterul oamenilor din jurul său, în societatea în care trăiește, în istoria și aspirațiile ei, așa cum nici un istoric nu ar putea; o introduce în credințele populare, în poezia populară, așa cum nici un estetician nu ar putea; în cele din urmă oferă asemenea concepte logice și concepții filosofice pe care, desigur, niciun filozof nu le-ar putea transmite unui copil... Acest profesor uimitor - limba maternă - nu numai că învață multe, dar predă surprinzător de ușor, folosind o metodă neatins de simplificată.”

Astăzi nu mai există îndoieli cu privire la necesitatea de a studia limba maternă, precum limba maternă. Copilul trebuie să-l cunoască pe a lui limba nationala, aceasta este legea vieții și a naturii...

Familia și școala se confruntă cu sarcini atât de complexe care ar trebui să formeze elevilor o înțelegere holistică și profundă că:

• Republica Mordovia este un stat multinațional în care toate popoarele trăiesc în pace și bună armonie;
• iubirea pentru poporul tău, pentru limba ta maternă este imposibilă fără respect pentru culturile naționale ale altor popoare;
• Integrarea deplină în cultura națională este imposibilă fără cunoașterea limbii materne.

Abordarea modernă a predării unei limbi materne este că, în mod ideal, nu predăm atât comunicarea, cât educăm o personalitate care este armonioasă și, așa cum o cere viața, adaptată social. Educația personalității presupune să vorbim copiilor în limba noastră maternă în așa fel și pe astfel de subiecte încât să nu poată rămâne indiferenți la ceea ce se întâmplă în lecție. Acest lucru poate fi realizat cu mai mult succes cu implicarea unor astfel de persoane materiale didactice, precum teste bune, lucrări de pictură, muzică. Ei îi ajută pe copii să-și exprime părerea pe tema conversației, să își formeze gândurile un gând format este un discurs real.

Pentru ca un copil să studieze cu succes, nu este nevoie doar de o anumită cantitate de cunoștințe și abilități. Mult mai importantă este dorința și capacitatea de a învăța. Și pentru aceasta, la rândul său, este necesar să se dezvolte în student calități precum memoria, atenția și capacitatea de analiză.

Scopul principal de a preda limba maternăconstă în dezvoltarea abilităților de vorbire ale elevilor în diverse tipuri activitate de vorbire. Abilitățile și abilitățile de vorbire sunt obținute printr-un anumit sistem de exerciții.

Exercițiile de joc sunt cele mai multe mijloace eficiente activarea formării abilităților, abilităților și vorbirii în general ale elevilor.

Fiecare profesor din munca sa trebuie să știe clar care joc este mai potrivit pentru ce clasă.

Elaborarea atentă a jocurilor în distribuția lor pe teme va ajuta profesorul să facă întregul proces de învățare mai interesant și mai eficient.

Fiecare profesor trebuie să stabilească direcțiile principale ale activității educaționale cu copiii pe baza tradițiilor lor sociale și culturale. Este important să-i învățăm pe elevi să înțeleagă și să aprecieze nu numai propria lor cultură națională, ci și unicitatea altor culturi și să-i educăm într-un spirit de respect pentru toate popoarele.

De aceea rol important în păstrarea limbii materne și introducerea copiilor în patrimoniu cultural, valorile spirituale ale oamenilor care locuiesc în Mordovia sunt jucate de lecțiile limbii lor materne, în care sunt studiate tradițiile, obiceiurile și ritualurile unui anumit popor. eu Întotdeauna încerc să insufle elevilor mei respect și dragoste nu numai pentru propria mea limbă, ci și pentru limbile altor popoare.

Încă din copilărie am ascultat basme, povești și legende ale bunicilor noștri, în care frumusețea pământului nostru natal a fost recreată în mod viu.

Bunicile noastre ne-au cântat cântece, ne-au povestit basme, ne-au învățat despre viață cu proverbele și zicalele lor și ne-au explicat semne care poartă nu numai potențial cognitiv, ci și estetic. Dar situația s-a schimbat astăzi. Condiții moderne a înlocuit aproape complet școala bunicilor din viața copiilor, care a jucat un rol imens în educație, dragoste pentru limba lor maternă, istorie și tradiții. Și astăzi, nimeni nu se îndoiește de rolul imens pe care îl joacă o lecție de limbă maternă în dezvoltarea personalității unui elev.

De 22 de ani îmi predau limba maternă, predau, le prezint elevilor frumusețea și poezia ei. Dorința mea sinceră este să transform lecțiile de limba Erzya în lecții de bucurie spirituală și relaxare pentru copiii noștri.

Când predau limba erzya și literatura mordoviană, mi-am propus următoarele obiective:

1. Stimularea interesului copiilor pentru învățarea limbii Erzyan.

2. Dezvoltarea culturii vorbirii, atitudine atentă și conștientă față de limba Erzyan, păstrarea purității limbii Erzyan ca fenomen cultural.

3. Cresterea vocabularului elevului.

4. Respectarea normelor de bază ortoepice, lexicale, stilistice ale limbii Erzya.

Când le predăm copiilor limba lor maternă, noi, profesorii, întâmpinăm dificultăți de acest fel. Nu este un secret pentru nimeni că mulți părinți de naționalitate mordoviană comunică cu copiii lor numai în rusă. Deși între ei își vorbesc limba maternă. Acest lucru duce la faptul că copiii mai devreme sau mai târziu (chiar dacă își cunoșteau limba maternă) încetează complet să o vorbească, trecând complet la rusă.ÎN ultimii ani se corecteaza aceasta situatie. Copiii de rusă și de alte naționalități doresc să studieze limbile popoarelor indigene din Mordovia și să se familiarizeze cu bogata lor moștenire culturală și literară.

De aceea, încă din primii ani de muncă la școală, am început să caut și să inventez jocuri: didactice, de rol, de perete și de masă, individuale și colective. Mare valoare Mă dedic materialului de istorie locală. Susțin o serie de lecții de călătorie dedicate Republicii Mordovia, regiunii noastre și satului natal. În aceste lecții, copiii vor învăța multe despre patria lor, despre oameni celebri - compatrioții noștri. Pentru prima dată, poate,

Există un sentiment de mândrie și implicare în ceea ce trăiesc adulții.

Când lucrez cu părinții, încerc să mă bazez pe copii ca complici ai mei: îi cer să vorbească despre ceea ce învață la clasă - să povestească un basm, o legendă, să cânte un cântec, să recite o poezie.

Adesea, părinții învață ceva despre oamenii lor de la copiii lor. Îi invităm la toate evenimentele noastre.

Limba maternă... Trebuie tratată ca o limbă maternă. Îmi doresc foarte mult ca învățarea limbii lor materne să devină și mai atractivă pentru copii. În procesul de cultivare a dragostei pentru tot ce este nativ, împreună cu familia, profesorul joacă un rol important. El nu numai că transmite cunoștințe studenților săi, ci le transmite fiecăruia dintre ei câte o bucată din inima și viziunea sa asupra lumii.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că cunoștințe bune Structura, sistemul, conținutul limbii materne este de asemenea importantă, deoarece limba maternă devine o bază necesară pentru predarea limbii ruse - limba de stat a Rusiei și limbi străine. La urma urmei, limba este sufletul unui popor. Și fie ca sufletul nostru să nu se stingă niciodată.

Că studiul limbilor străine este o „amenințare la adresa tradițiilor” și a criticat ideea Ministerului Educației de a introduce Examenul de stat unificat obligatoriuîntr-o limbă străină și adăugați o a doua limbă la programa școlară. Duma și-a susținut poziția. T&P a contactat 6 experți din domeniile neuroștiinței, psiholingvisticii, traducerilor și psihologie socială pentru a afla de ce este utilă învățarea limbilor străine și cum poate rezulta absența acesteia.

„Mai multe limbi oferă mai multe imagini ale lumii”

Ludwig Wittgenstein a mai scris că „lumea omului este atât de mult cât limba lui”. Limbajul determină în mare măsură modul în care privim lumea și modul în care o percepem. Conform ipotezei Sapir-Whorf (ipoteza relativității lingvistice), care este discutată în mod activ în știință astăzi, limbajul influențează gândirea noastră și procesul de cunoaștere. Prin urmare, atunci când o persoană știe mai multe limbi, are mai multe imagini ale lumii. Aceasta este o viață incomparabil mai bogată. Trebuie să studiezi limbi străine nu pentru că este util pentru călătorii - acum te poți descurca cu engleza - ci pentru că, pătrunzând în altă limbă, pătrunzi în alte lumi. De ce învață oamenii latină, greacă veche, sumeriană? La urma urmei, acești sumerieni, greci antici și latini au dispărut de mult. Și totuși, vă puteți imagina în ce fel de lume au trăit studiind limbile lor. Cunoașterea lingvistică nu este o chestiune de bunăstare tehnică, când în China poți merge la un magazin și poți spune cuvintele potrivite. Nu este vorba despre asta, ci despre extinderea lumii tale.

Orice învățare schimbă creierul. Și când creierul învață, numărul și calitatea conexiunilor nervoase din el crește, iar eficiența substanței cenușii și albe crește. Prin urmare, indiferent ce face acest creier, fie că rezolvă cuvinte încrucișate simple care par dificile pentru o anumită persoană, fie că demonstrează teoreme complexe care sunt potrivite ca lucru mental pentru oameni complet diferiți, acest lucru îmbunătățește creierul. Acest lucru este valabil la orice vârstă, deoarece rețeaua neuronală se dezvoltă în fiecare secundă. Creierul este mereu în schimbare, chiar și la 90 de ani. Învățarea limbilor străine în acest sens este extrem de eficientă datorită comutării codului. Când treci de la o limbă la alta, este o muncă foarte dificilă pentru creier. Și dificil înseamnă bine.

Desigur, cu cât creierul este mai tânăr, cu atât este mai plastic, adică cu atât mai capabil să învețe și să se schimbe - prin urmare, cu cât o persoană începe să învețe ceva mai devreme, cu atât este mai util. Acest lucru este de trei ori adevărat pentru limbile străine. Acest lucru nu înseamnă că acest lucru nu merită sau nu poate fi făcut ca adult - doar că astfel de activități sunt mult mai eficiente în copilărie.

Oamenii de știință canadieni au efectuat experimente care arată că oamenii care cunosc mai mult de o limbă întârzie pierderea memoriei cu câțiva ani din cauza dezvoltării conexiunilor neuronale. Când o persoană vorbește mai multe limbi, rețeaua sa neuronală funcționează mai intens. În acest caz, creierul va fi mai bine conservat. Acest lucru amână scăderea teoretic posibilă a abilităților intelectuale, inclusiv pierderea memoriei.

Tatiana Chernigovskaya

Neurolingvist, doctor în filologie, doctor în științe biologice, profesor la Universitatea de Stat din Sankt Petersburg

„Abandonul limbilor va readuce Rusia într-o stare de sălbăticie”

Cunoașterea unei limbi străine afectează amploarea gândirii. În plus, oamenii care îl studiază sunt mult mai sensibili la limba lor maternă rusă și, în consecință, la literatură. La urma urmei, o limbă este adesea învățată nu numai în scopuri practice, ci și pentru a citi opere de artă sau non-ficțiune. Din limbi străine provin concepte care nu pot fi traduse și care nu există în realitatea noastră, așa că studierea lor ne lărgește semnificativ orizonturile. De asemenea, desigur, are un efect pozitiv asupra abilităților mentale. Limbile sunt necesare pentru cei implicați în știință, deoarece multe materiale nu mai sunt traduse și nu au fost niciodată traduse complet.

Desigur, există oameni care nu sunt foarte capabili de limbi străine, dar nu există oameni complet incapabili. Ignoranța limbii limitează cunoștințele în general - sociale, științifice și orice altceva. Face o persoană mai limitată. În ultimii 20 de ani în Rusia, oamenii au început să învețe mai mult limba și s-au implicat într-o gamă mai largă de informații. Cu siguranță obții mult mai multe informații despre viață dacă știi limbi străine.

Toți existăm în aceeași lume, iar o limbă străină ne introduce în alte civilizații. Aceste cunoștințe nu apar la alegerea altcuiva: o persoană începe să navigheze liber ceea ce vrea să știe. Traducerile nu pot acoperi totul, așa că unele lucruri trebuie să fie cunoscute în original. Sau, să zicem, o persoană care studiază literatura va putea compara ceea ce a citit într-o limbă străină cu ceea ce a citit în rusă. Acest lucru îi extinde gama de cunoștințe. Și acesta va fi cazul în orice domeniu. Nici în fizică, nici în informatică, nici oriunde altundeva, totul se poate învăța doar prin traduceri.

Desigur, cu un anumit efort, orice text poate fi tradus. Dar în lume există multe concepte pe care nu le avem și vin la rusă mai întâi sub formă de barbarie, iar mai târziu devin parte din ea și, ca urmare, o extind. Puteți lua orice dicționar științific și veți vedea câte cuvinte am împrumutat pur și simplu. Ni se pare că cuvântul „influență” a fost întotdeauna în rusă, dar de fapt a fost inventat de Nikolai Karamzin și este o copie a „influenței” franceze. Dacă te oprești pentru o secundă, vei vedea câte cuvinte străine există în limba rusă. De exemplu, cuvântul „calculator”. La început, astfel de mașini au fost numite „dispozitive de calcul și rezolvare”, dar apoi desemnarea lor în engleză a încetat pur și simplu să fie tradusă. Când spui „calculator” în loc de „dispozitiv de calcul”, irosești mai puțin din viața ta cu acțiuni inutile. Totul poate fi tradus, dar conceptele din unele limbi intră constant în altele - mai întâi ca corpuri străine, iar apoi, dacă este un lucru necesar, sunt înrădăcinate în el în forma lor normală.

Limba rusă a absorbit un număr colosal de cuvinte tătare, turcești, latine și grecești. De obicei, nici măcar nu bănuim că un element al limbii este de fapt un împrumut grecesc, dar în Grecia, de îndată ce poți citi literele, începi imediat să înțelegi semnele. Rusa trage cuvinte de peste tot. Celtic, saxon, francez, multa daneza si chiar, probabil, olandeza – mai ales daca incepem sa vorbim despre flota de navigatie. Sub Petru I, am furat de la olandezi multe concepte legate de construcțiile navale. Pur și simplu nu mai observăm că acestea sunt cuvinte de origine străină. „Atom”, „Iisus Hristos”, „patriarh” - toate acestea sunt și cuvinte străine. Dacă nimeni nu ar ști greacă sau engleză, pur și simplu nu am avea aceste concepte și ne-am transforma din nou în barbari.

Oprirea predării limbilor străine înseamnă oprirea dezvoltării limbii ruse. Limba rusă este principalul domeniu de activitate intelectuală din Rusia. Dacă o limităm artificial, o tăiem de lume cu o cortină de fier, vom avea o țară retardată mintal. Refuzul limbilor străine va aduce Rusia la o stare de sălbăticie.

Victor Golishev

Traducător de literatură anglo-americană, autor de traduceri clasice ale multor lucrări

„Sărăcia limbajului este asociată cu lipsa dezvoltării mentale”

Astăzi, există multe studii în care imagistica prin rezonanță magnetică (IRM) a făcut posibil să se vadă cum crește volumul formațiunilor cerebrale legate de vorbire în timpul învățării unei a doua limbi, chiar și la adulți. Acest lucru sugerează că creierul, în principiu, are resursele pentru a stăpâni mai multe limbi. Există studii care au arătat o dezvoltare semnificativă a abilităților cognitive (cognitive) la persoanele care vorbesc două sau mai multe limbi. Acest lucru nu este surprinzător, deoarece conceptele se formează pe baza limbajului, iar gândirea nu este altceva decât operații cu concepte.

S-a remarcat de mult timp că limbajul slab se corelează cu o dezvoltare mentală insuficientă. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că, așa cum a spus filozoful Ludwig Wittgenstein, „limitele cunoștințelor noastre sunt determinate de limitele limbajului nostru”. Învățarea limbilor străine este una dintre cele mai intelectuale activități ale creierului. La urma urmei, aceasta nu este doar memorarea mecanică a cuvintelor noi, ci și integrarea acestor cuvinte într-un sistem unificat de concepte. Ca orice exercițiu, învățarea limbilor străine îți menține creierul funcțional la un nivel ridicat.

Al doilea, al treilea etc. limbajele fac în mod clar imaginea lumii mentale mai saturată, mai bogată în descrieri ale modului în care lucrurile și fenomenele sunt interconectate. Astfel, fiecare articol primește mai multe „indicii” pentru memorare și recuperarea ulterioară din memorie. Memoria devine mai puternică, mai încăpătoare și mai asociativă. Ultima calitate este deosebit de importantă, deoarece asociațiile stau la baza creativității.

Alexandru Kaplan

Doctor în științe biologice, psihofiziolog, șef
laboratoare
neurofiziologie și interfețe neuronale MSU

„Limbile influențează procesele de gândire, memoria și personalitatea”

Învățarea unei limbi străine, ca orice altă experiență, nu trece fără a lăsa o amprentă asupra conștiinței noastre și a funcției creierului. Orice informație care intră în creier din exterior în orice moment al activității sale modifică conexiunile neuronale. Conștiința unei persoane care vorbește două sau mai multe limbi nu va fi niciodată echivalentă cu conștiința unui monolingv - o persoană care vorbește o singură limbă. Experimentele efectuate - sunt, de exemplu, descrise în lucrările lui Judith Kroll - indică faptul că bilingvii activează automat ambele limbi în lexicul lor mental, chiar și atunci când situația lingvistică se desfășoară într-o singură limbă. De exemplu, atunci când o persoană care vorbește engleza aude cuvântul „marker”, el, în plus față de Cuvânt englezesc activează și „marca” rusă (Marian & Spivey, 2003). Pentru a evita confuzia în limbi, bilingvii trebuie să jongleze în mod constant cu cuvintele și conceptele, în timp ce suprimă informațiile care sunt irelevante pentru situația actuală de vorbire. Unii oameni de știință cred că acest mecanism îi ajută pe bilingvi să dezvolte funcții executive și să prezinte o mai mare flexibilitate cognitivă în comparație cu monolingvii.

Ideea „superiorității cognitive bilingve” a apărut pentru prima dată la mijlocul anilor 1980 și de atunci a fost dezvoltată în mare parte sub conducerea psihologului Ellen Bialystok de la Universitatea din Toronto. În ultimii 30 de ani, oamenii de știință au efectuat multe studii și au descoperit că copiii și adulții bilingvi fac față mai rapid și mai bine sarcinilor care necesită schimbarea atenției, rezolvarea situațiilor conflictuale din punct de vedere cognitiv și alegerea între informații relevante și irelevante. Bilingvismul afectează și păstrarea și menținerea funcțiilor cognitive la bătrânețe. De exemplu, într-un studiu din 2010, cercetătorii au examinat datele de la 200 de pacienți cu boala Alzheimer și au descoperit că cei care vorbeau mai multe limbi s-au confruntat cu simptome 5,1 ani mai târziu.

Desigur, conceptul de avantaj cognitiv pentru bilingvi ar trebui tratat cu scepticism pentru moment - la urma urmei, număr mare datele rămân în afara revistelor științifice și încă nu știm prea multe despre modul în care mai multe limbi „se înțeleg” în capul uman și ce mecanisme sunt responsabile pentru acest lucru. Dar valoarea unor astfel de cunoștințe lingvistice este cu siguranță foarte mare, deoarece limbile interacționează în mod constant între ele în cadrul sistemului cognitiv uman, influențează procesele de gândire și memoria și lasă o amprentă asupra caracteristicilor personale, ca să nu mai vorbim de componenta socioculturală.

Anna Lukyanchenko

Angajat al laboratorului de cercetare și educație de neurolingvistică, National Research University Higher School of Economics, doctorat (University of Maryland, SUA)

„Fără o limbă străină o persoană nu are mâini”

O societate în care studiul unei limbi străine este limitat sau interzis va deveni unilaterală și plictisitoare. Limbile se îmbogățesc reciproc, iar fără interacțiunea cu alte sisteme, limba rusă nu se va dezvolta. La urma urmei, în alte limbi există concepte și descrieri ale fenomenelor care pur și simplu nu există în realitatea noastră. Fără astfel de concepte, fără aceste nume, nu vom putea învăța nimic despre fenomene nefamiliare sau noi. Mediul cultural va fi, de asemenea, tăiat, astfel încât viziunea noastră asupra lumii va avea de suferit foarte mult.

O persoană care nu poate să se exprime în altceva decât în ​​limba sa maternă rămâne pur și simplu fără mâini în comunicare. Când pleacă de undeva, imediat se trezește complet dependent de alți oameni și se simte neajutorat. Are nevoie de ghizi care să-l ducă peste tot, nu poate trăi singur. O astfel de persoană își poate găsi un loc doar în țara natală și, de îndată ce este îndepărtată de acolo, se va confrunta imediat cu un număr imens de probleme.

O persoană care este expusă doar la o singură cultură poate deveni mai puțin tolerantă și mai suspicioasă și foarte îngustă la minte. ÎN lumea modernă Acest lucru, desigur, este rar: pentru a fi așa într-un singur mediu, trebuie să te naști într-un trib închis din Amazon. Cea mai mare parte a populației lumii are acces la cărți, televiziune și adesea chiar la internet, așa că suntem expuși în mod constant la alte culturi. Dar întrebarea cât de mult suntem capabili să le înțelegem și suntem gata să le acceptăm este direct legată de studiul limbilor. Interdicțiile din acest domeniu împiedică dezvoltarea culturii în primul rând în țara în care încep să funcționeze.

Lilia Brainis

Psiholog social

„O persoană care este limitată forțat la limba și cultura sa maternă va fi lipsită de oportunitatea de a înțelege lumea din jurul nostru»

Absolut totul cercetarea stiintifica Lingviștii și psihologii indică în mod clar că, cu cât o persoană cunoaște mai multe limbi, cu atât este mai mare nivelul său intelectual și cu atât este mai bună capacitatea sa de a se adapta la lumea din jurul său și la toate abilitățile cognitive. Nimeni nu a observat vreodată contrariul. Conversațiile că învățarea limbilor străine poate fi dăunătoare nu au o bază științifică. Este clar de ce apar astfel de conversații: autorilor unor astfel de idei nu le plac valorile care stau în spatele limbilor pe care le studiază. Dar lupta cu valorile este una, iar lupta cu învățarea limbilor străine este cu totul alta. Aceasta este calea greșită.

O persoană care este limitată forțat la limba maternă și la cultura sa maternă va fi lipsită de posibilitatea de a înțelege lumea din jurul său, deoarece limba este cheia percepției unei culturi străine. Este ca și cum ai forța pe cineva să se uite la fotografii alb-negru în loc de cele color. Lumea este diversă, iar acest lucru se reflectă în modul în care sunt diferitele limbi. O persoană poate fi lipsită de această diversitate dacă calea către studiul său este blocată.

Potrivit opiniei generale a tuturor cercetătorilor, cu cât începem să învățăm o limbă mai devreme, cu atât aceasta este mai ușor și cu mai puțin stres. În timpul copilăriei, o persoană are mecanisme în cap care îi permit să-și stăpânească limba maternă. După șase până la șapte ani, aceste mecanisme dispar. La un adult sunt practic absenți. Prin urmare, atunci când un copil începe să învețe o limbă străină, o face jucăuș: lecțiile sunt destul de ușoare pentru el și există tehnici speciale care îi ajută pe copii în acest sens. Dacă pierdem acest termen, va fi dificil să începem ca adult.

Nu este că limbile străine sunt predate atât de bine în școlile noastre - asta nu se pune în discuție. De ce să-i înveți și mai rău? Printre declarațiile Irinei Yarovaya a fost o întrebare retorică: „Din ce țară vom crește cetățeni?” La această întrebare este foarte ușor de răspuns. Învățând copiilor limbi străine, vom crește cetățeni ai unei țări moderne, puternice, competitive.

Rusa, ca orice limbă majoră, a interacționat mult cu alte limbi în istoria sa. Încă de la primele monumente literare și de la primele etape ale formării lui, vedem urme ale influențelor extrem de diverse. De exemplu, observăm o influență germanică foarte timpurie - așa-numitele împrumuturi gotice. Cele mai simple, primordiale cuvinte rusești: „izba”, „pâine”, „pahar”, „scrisoare” - acestea sunt germanisme foarte timpurii care au intrat în limba rusă în vremurile pre-alfabetizate. Există, de asemenea, o serie de împrumuturi scandinave. Greaca a influențat foarte mult limba rusă, care a fost asociată cu adoptarea creștinismului, dar vocabularul grecesc s-a dovedit a fi nu numai ecleziastic, ci și cotidian. De exemplu, „caiet”, „sfeclă” sau „pânză” sunt toate cuvintele grecești antice. Apoi, un flux puternic de turcisme s-a revărsat în rusă, deși influența lor nu trebuie supraestimată. Multe domenii importante au fost afectate de acestea: în special, sfera administrativă și financiară. De exemplu, cuvinte precum „bani”, „vamă”, „etichetă”, „trezorerie” sunt turcisme. Există, de asemenea, o mulțime de vocabular de zi cu zi: „caftan”, „bashlyk” și altele. Apoi a venit epoca lui Petru cel Mare și odată cu ea a venit un flux imens de elemente din limbile vest-europene. La început au fost cuvinte olandeze, apoi germană și franceză, iar puțin mai târziu în engleză. Epoca Luminilor ne-a adus și multe cuvinte germane și franceze: „rol”, „bulevard”, „regal”, „cap de pod”, „cicatrice” și sute de altele.

Suntem obișnuiți cu aceste cuvinte și de multe ori nici nu ne dăm seama că sunt împrumuturi. Nu vorbesc despre cuvinte precum „izba”, care au multe sute de ani, dar cine ar suspecta un cuvânt străin în „vatra” turcismului mai puțin antic sau în „cicatrice” mai recentă? Acesta este un proces absolut natural, limba se îmbogățește prin împrumuturi și își îmbunătățește capacitatea de a reflecta lumea din jurul nostru. Din acest punct de vedere, aici nu sunt probleme - doar persoanele cu complexe profunde pot avea probleme.

Împrumutul nu este o amenințare la adresa tradițiilor. Este destul de ciudat să vorbim despre limbă în acești termeni. Amenințările la adresa limbii sunt destul de diferite, dacă o întâlnesc deloc, și sunt departe de o parte. Nu este nevoie să-ți fie frică de împrumuturi și nu are rost să le lupți. Limbajul este un fenomen natural greu de controlat și gestionat. Nu putem anula, să zicem, cazul dativului, nu-i așa? La fel, ar fi foarte greu să interzici un anumit cuvânt și să introduci altul în locul lui. Încercări similare au fost făcute în trecut, dar efectul lor a fost neglijabil.

Oamenii care numesc învățarea limbilor străine o amenințare la adresa tradiției sunt susceptibili să se teamă de valorile asociate cu cultura care se exprimă prin acele limbi. Aceasta este o substituire a conceptelor. O persoană însuși este capabilă să-și dea seama dacă aceste valori i se potrivesc sau nu. De ce sa te hotarasti pentru el? Învățarea unei limbi străine în sine nu ne schimbă conștiința atât de mult pe cât cred autorii unor astfel de inițiative. O persoană pur și simplu are de ales. Poate judeca totul el însuși, având acces la texte și alte persoane. Studiul în sine dezvoltă doar intelectul, la fel ca exerciţii fizice dezvolta muschii si imbunatateste sanatatea. Privarea unei persoane de accesul la învățarea unei limbi străine, mai ales în copilărie, este același lucru cu privarea acesteia de mișcare sau de viziunea culorilor. Aceasta este o stupidă sărăcire forțată a dezvoltării spirituale, nemotivată de nimic. Va fi foarte trist dacă aceste idei vor triumfa.

Vladimir Plungian

Lingvist, specialist în domeniul tipologiei și teoriei gramaticale, autor al cărții „De ce limbile sunt atât de diferite”

limba rusă

Fiecare persoană, indiferent de naționalitate și țara de reședință, are propria sa limbă maternă, care devine nu doar un mijloc important de comunicare între oameni, ci și un aspect pentru înțelegerea lumii din jurul nostru. Aceasta este limba cu care o persoană este asociată de la naștere, el rostește primele cuvinte în ea, recită poezie, citește cărți, scrie și gândește. Pentru populația de limbă rusă, rusa este și va fi limba lor maternă.

Această materie se studiază în școli, începând din clasa I, și continuă să o perfecționeze pe tot parcursul vieții, întrucât orice cunoaștere se transmite în primul rând verbal.

Fluența discursului literar rus în formă orală sau scrisă este sarcina principală a predării elevilor.

Copiii trebuie să-și învețe limba maternă, deoarece aceasta servește drept cheie pentru dezvoltarea individului, educația și cunoașterea acestuia, fără cunoștințe de limba la care nu vor putea participa pe deplin viata publicași dezvoltarea artei și culturii interne.

Alege-ți clasa și învață limba rusă online!

Ce ne oferă cunoașterea limbii noastre materne?

Avem nevoie de rusă pentru a comunica în societatea umană și, pentru ca această societate să ne înțeleagă, trebuie să vorbim competent și să ne exprimăm corect gândurile, iar pentru aceasta trebuie să studiem. Comunicarea noastră nu se limitează doar la conversații, învățăm să citim, să scriem, să repovestim și să compunem. Prin urmare, limba rusă trebuie îmbunătățită și continuată să fie predată de-a lungul vieții noastre și tot timpul vom învăța ceva nou despre ea.

• Fiecare persoană este obligată să-și cunoască limba maternă.
• Cunoașterea acestui subiect face ca poporul nostru să fie cultivat și educat.
• Un copil care are expresiv și vorbire competentă, poate realiza multe în viața lui.

Limba rusă continuă să evolueze și se va schimba în timp. Împrumută cuvinte din limbi străine, este completat cu diverse argou, dar principalul este să păstreze adevărata limbă literară rusă, așa cum a spus I.S. Turgheniev este „mare și puternic”. Acesta este motivul pentru care este necesar să studiem și să îmbunătățim limba.

Ce ne oferă asta:

• În primul rând, limba este o modalitate de a comunica nu numai cu ceilalți, ci și cu sine.
• În al doilea rând, educația și viitorul tău depind de nivelul de competență.

Programa școlară pentru predarea limbii ruse include secțiuni precum:

• Dezvoltare vorbire orală
• Lectură
• Formare de alfabetizare
• Studiind gramatica
• Ortografie

Predarea acestei discipline este practică și corectivă în orientare, întrucât în ​​acest proces se lucrează pentru eliminarea deficiențelor de vorbire ale elevilor.

De ce ar trebui elevii să învețe limba rusă?

• În primul rând, nu există prea multe cunoștințe de limbă, așa că trebuie dezvoltate în continuare.
• În al doilea rând, cu cât un copil știe mai multe, cu atât perspectivele lui de viitor sunt mai bune.
• În al treilea rând, o persoană care își cunoaște bine propria limbă poate învăța mai ușor una străină.
• În al patrulea rând, având abilități bune de comunicare, oamenii își găsesc mai ușor prieteni, colegi și interlocutori.
• În al cincilea rând, veți obține satisfacție citind literatura clasică rusă. La urma urmei, Pușkin, Lermontov, Tolstoi și alți mari clasici ar trebui să fie citite numai în original.
• Lipsa cunoștințelor lingvistice creează multe probleme și încuie strâns toate ușile în fața noastră.

Prin urmare, este important ca fiecare școlar să-și cunoască vorbirea maternă și atunci viața lui va deveni mai interesantă și mai variată.

Antrenament cu Knowledge Hypermarket

Lecțiile interactive de la Knowledge Hypermarket vor ajuta la trezirea interesului școlarilor moderni pentru o astfel de materie precum limba rusă. Cu ajutorul unui computer și a unor lecții online, care sunt prezentate în Hypermarketul de cunoștințe, studiul acestui subiect va deveni ușor și interesant. Aici veți găsi materiale utile și interesante sub formă de prezentări, cazuri, eseuri, eseuri și alte lecții utile.

Asigurați-vă că aici sunt colectate cele mai bune materiale despre limba rusă!

Sadykova V. A., Ufa, profesor de limba tătără

Instituție de învățământ municipal școala gimnazială Nr.104 denumită după. M. Shaimuratova

Cât de necesar este să înveți limba ta maternă?

„Cel mai mare lux de pe Pământ este

Acesta este luxul comunicării umane.”

A. Saint-Exupery

Limba este cel mai important mijloc de comunicare umană, fără de care existența și dezvoltarea societății este imposibilă.

În imaginea lingvistică a Rusiei, limba tătară și-a ocupat de mult și ferm locul care îi revenea. În republica multinațională Bashkortostan, alături de alte limbi, joacă un rol foarte pozitiv și, prin urmare, educația unei personalități lingvistice tolerante pare astăzi deosebit de relevantă, pentru care s-au creat oportunități unice în republică.

Din 1998 lucrez ca profesor de limbă tătără la Școala Gimnazială Nr. 104, numită după M. Shaimuratov, la Instituția Educațională Municipală. În acest discurs aș dori să mă opresc asupra unor probleme care mă preocupă în mod deosebit.

Să începem, probabil, cu faptul că un copil vine la o școală tătară deținând deja abilitățile de a percepe și genera vorbire în limba tătară. Într-o școală rusă, în timpul lecțiilor de limbă tătără, copiii trebuie să fie învățați mai întâi să asculte și să înțeleagă vorbirea tătară, în ciuda faptului că copilul este crescut într-o familie tătară (în condiții urbane, adesea într-o familie mixtă), apoi vorbește tătară, deoarece mulți părinți, Din păcate, ei înșiși nu își cunosc limba maternă. Lucrul bun este că astăzi imaginea lingvistică în republică este de așa natură încât mulți părinți înțeleg că este necesar să-și cunoască limba maternă. Creșterea conștiinței naționale în în ultima vremeîi face pe oameni să se îndrepte tot mai mult către originile populare și rădăcinile naționale. Acest lucru nu poate decât să mulțumească unei societăți care se străduiește să crească nivelul cultural al populației, care se exprimă în primul rând în dorința de a-și cunoaște și înțelege limba maternă, de a-și învăța copiii limba maternă.

Dar există și părinți care cred că limba tătară, deși este o limbă maternă, nu este necesară pentru a studia, nu joacă niciun rol la intrarea în universități, „am trăit și nu știam nimic”, „învățăm; atât de multe limbi.” Pe de o parte, astfel de părinți pot fi înțeleși. Pe de altă parte, cum rămâne cu conceptul de „limbă maternă”? La urma urmei, nu trebuie să uităm că limba maternă este cea mai importantă trăsătură a unei națiuni ea păstrează și transmite din generație în generație informații despre istoria și cultura națiunii, moravurile și obiceiurile, are o influență puternică asupra auto-ului etnic; conștientizarea și contribuie la conservarea grupului etnic însuși. Fiecare limbă face parte din patrimoniul cultural mondial și, prin urmare, nu degeaba păstrarea și dezvoltarea limbii a devenit o sarcină a statului.

Se știe că limba tătară face parte din grupul kipchak-bulgar de limbi turcești. Vocabularul tătar conține multe cuvinte de origine turcă comună. Oamenii care vorbesc fluent limba tătară au posibilitatea de a comunica în limbile bașkir, kazah, uzbec, azer, karachaaj, turkmen și, dacă doresc, pot înțelege și limba turcă. Limba tătară este una dintre cele 14 limbi ușor de învățat ale lumii, este înțeleasă de peste 150 de milioane de reprezentanți ai popoarelor vorbitoare de turcă de pe glob.

Pentru a evita reticența părinților, cred că profesorul trebuie să țină cont de toate condițiile și caracteristicile regionale și, în conformitate cu acestea, să creeze sisteme flexibile de predare a limbii tătare. Conținutul predării limbii tătare într-o școală rusă ar trebui să se bazeze pe o abordare sistematică și structurală a selecției materialelor lingvistice și aplicarea acestuia în scopuri educaționale, ținând cont de o analiză comparativă a modelelor fonetice, lexicale și gramaticale ale tătarilor, Limbile rusă și bașkir.

În literatura metodologică, fenomenul interferență este înțeles ca un fenomen negativ care nu contribuie la dobândirea unei a doua limbi și duce la nenumărate erori. La studierea limbii tătare, structura limbii studiate suferă modificări, deoarece Influența limbii ruse asupra limbii tătare este mai puternică. Potrivit lui K.Z. Zakiryanov, „influența, din cauza discrepanțelor existente în sistemul de limbi care se ciocnesc, într-un număr de cazuri se dovedește a fi negativă, interferând și interferând cu dobândirea unei a doua limbi”.

Prin urmare, este necesar să se gestioneze în mod conștient procesul de influență a limbii ruse atunci când se studiază tătarul.

Interferența este detectată mai clar și mai tangibil atunci când limbi neînrudite intră în contact (limbi rusă - tătară), dar este mai stabilă și mai durabilă atunci când limbi strâns înrudite intră în contact (limbi tătară - bașkir). Acest fapt se explică prin faptul că un copil care învață limbi similare încetează să observe diferențe minime de vorbire în limbile tătare și bașkir. Slăbirea controlului asupra purității vorbirii contribuie, fără îndoială, la păstrarea stabilă a interferenței în vorbirea copilului. În acest sens, profesorul trebuie să aibă întotdeauna în vedere o descriere comparativ-tipologică a limbilor de contact, menită să stabilească asemănări și diferențe interlingve generale și specifice.Astfel, profesorul de limbă tătără trebuie să efectueze o analiză comparativă a limbilor de contact în clasă,

au o stăpânire excelentă a limbilor tătară, bașkir și rusă, cunoaște asemănările și diferențele dintre sistemul lexical rus și tătar, limbile bașkir, stăpânește metode și tehnici care îl vor ajuta să-i doteze pe elevi cu cunoștințele necesare despre limba tătară, și să-și atingă scopul. Dar profesorul limbii Bashkir, la rândul său, trebuie să efectueze analize comparative dacă dorește să educe o persoană tolerantă care vorbește limba.

„Limba nu este doar un mijloc de comunicare și cunoaștere, ci și o parte integrantă a identității culturale și a împuternicirii atât a indivizilor, cât și a grupurilor”, spune UNESCO. Prin urmare, „respectul pentru limbile persoanelor aparținând diferitelor comunități lingvistice este esențial pentru coexistența pașnică”, se spune.

Astfel, perioada școlară este cea mai importantă perioadă de dezvoltare a personalității, când sunt stabilite premisele calităților civice, se formează responsabilitatea și capacitatea copilului de a manifesta respect și înțelegere față de ceilalți. Copiii crescuți în spiritul tradițiilor populare sunt toleranți, prietenoși, își respectă bătrânii, îi iubesc pământ natal, vorbire nativă, sunt interesați de istoria generațiilor, își cunosc și își respectă naționalitatea și au un sentiment sporit de patriotism și internaționalism.

Trebuie să ne amintim că cunoașterea limbii noastre materne ajută o persoană să-și realizeze rădăcinile, îi insuflă calități excelente - respect, toleranță față de alte limbi, culturi, care este o condiție importantă pentru stabilirea păcii și armoniei între popoare.

Confucius a fost întrebat odată care va fi primul său pas în guvernare. La aceasta el a răspuns: „Primul lucru pe care îl voi face este să preia controlul asupra statului și asupra funcționării limbii de stat”. Confucius a înțeles că limba este singura modalitate de transmitere a gândirii, singurul mijloc care asigură viața statului în toate sferele sale de activitate. Dacă fiecare dintre noi își exprimă gândurile în mod clar și fără ambiguitate, acest lucru va aduce succes statului. Dacă se observă inexactități și erori în utilizarea limbii, atunci aceasta duce la o încălcare a tradițiilor, regulilor și culturii. Și dacă tradiția etnică, legătura spirituală dintre generații este perturbată, atunci aceasta amenință cu dispariția oamenilor. „Dacă limba încetează să-și îndeplinească funcția, ce vor face oamenii, cum vor ieși din această situație?”, a întrebat Confucius. Și el însuși a răspuns la această întrebare: „Odată cu pierderea limbii, oamenii vor trece și ei în uitare”. Până astăzi, cuvintele lui Confucius rămân relevante, moderne și de actualitate.

Este clar că limbajul este un mijloc natural de comunicare socială și personală. Îndeplinește multe funcții, iar un rol deosebit îi revine limbii materne. Limba are propriile sale legi după care trăiește și aceleași legi o limitează. Cel mai misterios și inaccesibil științei este momentul creării unui anumit limbaj. În ciuda prezenței în știință a diferitelor teorii despre originea limbii în general și a celor specifice în special, problema limbii naționale rămâne un mister. Figurat vorbind, există un acord secret între toți vorbitorii unei anumite limbi care le permite să folosească limba și să exprime cele mai complexe gânduri.

Limbajul există sub formă de sunet, este material.

• - Limba este un mijloc de informare.
• - Limbajul a apărut în comunitatea umană, iar societatea există datorită limbajului.
• - Înțelegerea completă între membrii unei comunități care vorbesc o limbă apare pe baza limbii.
• - Competenta limbajului este un criteriu pentru nivelul de dezvoltare mentala.
• - Limba este un organism viu. Acesta este un fenomen social și public.

Pe fondul a tot ceea ce s-a spus mai sus, aș dori să mă opresc asupra conceptului de limbă maternă.

Până la vârsta de șase ani, un copil dobândește abilități în limba sa maternă, cunoștințele cărora le îmbunătățește de-a lungul vieții. Și în anii următori de viață, la învățarea oricărei alte limbi, limba maternă rămâne cea de bază, fără cunoașterea căreia este imposibil să înveți o limbă străină. Chiar dacă o persoană devine bilingvă și dobândește o a doua limbă, își păstrează limba maternă ca prima, datorită căreia sufletul nostru se simte cald și confortabil și, vrând-nevrând, toată gama de emoții se revarsă în limba sa maternă: furia. , ura, entuziasm, expresie. Întreaga gamă de sentimente este transmisă în limba maternă, ceea ce este firesc. Scriitorul rus Konstantin Paustovski a spus: „Limba maternă nu are preț, este neprețuită, la fel cum dragostea pentru patrie și oameni este neprețuită”.

Limba maternă este cultivată în familie și este veriga de legătură între generații, asigurând viitorul țării. Generația modernă nu poate pretinde un rol prioritar în nașterea unei limbi pentru că a adoptat limba din generația anterioară și o transmite la următoarea. O persoană care își trădează limba maternă nu-i pasă de generația viitoare, mai ales de liderul din fruntea statului. Tot ceea ce se face pentru stat se face în egală măsură pentru limbă, pentru că ceea ce este benefic pentru limbă este benefic și pentru oamenii țării. Aceasta nu este o problemă de familie, este o problemă națională, pentru că... Primim cunoștințe despre tot ceea ce se întâmplă în jurul nostru din limbaj.

Limba unește pe toți într-o singură națiune și, în același timp, acționează ca un criteriu pentru națiune. Limba cimentează istoria, cultura, religia și acumulează toată bogăția spirituală a oamenilor. Limba poporului determină valoarea spirituală și culturală și păstrează integritatea poporului (grupul etnic). Datorită limbii, toți vorbitorii ei formează un singur întreg, care creează o înțelegere comună a lumii și ajută la rezolvarea problemelor naționale. Și această unitate și integritate îi face (oamenii) puternici. Limba depozitează memoria istorică oameni, este cartea sa de vizită.

În 1978, Isaac Bashevich Singer a primit Premiul Nobel. Pe 24 iulie 1992, a murit în America. În primii 31 de ani ai vieții a trăit în Polonia și a fost cetățean, dar nu a scris în poloneză. A trăit în America timp de 56 de ani, dintre care 48 au fost cetățeni al acestei țări și nici nu și-a scris lucrările în limba engleză. A scris în idiș. Singer și-a amintit că a primit originile idișului în copilărie. Nu și-a uitat limba maternă și a scris lucrări în ea în ciuda faptului că era departe de patria sa, de cei care vorbesc această limbă. Întreaga valoare a lucrărilor sale constă în faptul că în limba sa maternă a fost capabil să transmită profunzimea sentimentelor umane, a suferinței, caracteristice poporului evreu. Lucrările pe care le-a scris în poloneză și engleză sunt disproporționat mai slabe ca impact psihologic decât cele scrise în idiș. Datorită traducerilor în limbile lumii, lucrările sale au devenit populare.

Europa s-a remarcat întotdeauna printr-un nivel ridicat de dezvoltare a științei și artei, iar toate acestea se datorează limbajului. Și faptul că în toate țările alte limbi funcționează în paralel cu limba națiunii predominante (indigene) nu contribuie la întărirea și dezvoltarea unei alte limbi. Limbile, ca și țările și popoarele, nu pot exista izolate unele de altele, dar civilizația cunoaște exemple ale singurei prosperități complete a unei națiuni doar atunci când conditii favorabile dezvoltarea limbii materne. Expansiunea unei culturi și a unei limbi străine ne face lipsiți de apărare. Desigur, oamenii pot tolera această violență de ceva timp. În mod firesc, progresul tehnologic dă naștere la noi cuvinte, termeni care sunt larg răspândiți în toate țările care, într-un fel sau altul, se bucură de beneficiile civilizației generate de aceste țări și, în consecință, interacționează și adoptă vocabular străin. Limbă nivel înalt poate umple aceste goluri cu cuvinte din limba sa maternă. În mod firesc, elementele unei limbi străine sunt asimilate cu alta, adaptându-se la aceasta, dizolvându-se în ea. Cel mai important lucru pentru o limbă este să-și păstreze fundația.

Ataturk, liderul turc, a făcut apel la popor să se afirme în toate domeniile de activitate. Ataturk credea că limba națională este sursa conștiinței naționale. Incapacitatea de a folosi o limbă poate duce la crize mentale, izolare și alte consecințe. Un popor își poate proteja cultura numai cu ajutorul limbii. Fiecare națiune trebuie să aibă grijă de forța și prioritatea limbii sale. Limba nu este doar un mijloc de comunicare, ci și creatorul bunăstării spirituale a națiunii.

În vremea noastră, cu o comunicare destul de strânsă între popoare, limbile naturale își pierd într-o oarecare măsură originalitatea din cauza influenței limbilor popoarelor care le folosesc. Cu cât conexiunea este mai strânsă, cu atât este mai evidentă impact negativ dintr-o limbă sau alta. Și aceasta duce la pierderea unor caracteristici naționale profunde, psihologice, primordiale: mentalitate, unitate, solidaritate, sentimentalism. Acest decalaj este evident în utilizarea limbajului între bărbați și femei. O persoană este inepuizabilă atâta timp cât își folosește limba maternă. Învățarea unei limbi străine nu poate fi decât un mijloc suplimentar, auxiliar de comunicare. Limba ta maternă este la fel de puternică ca puterea armelor tale. Iar înlocuirea unei limbi cu un număr mic de vorbitori cu o limbă internațională duce la pierderea identității naționale, distruge într-o oarecare măsură identitatea națională, condamnând poporul la sărăcia spirituală. Oamenilor pentru care limba țării nu este limba maternă nu le pasă de prestigiul acestui stat și creează un sistem de management care nu funcționează pentru bunăstarea țării. Acest sistem de guvernare amintește de un regim colonial, unde există o națiune dominantă și dependentă.

Tendința actuală spre globalizare ucide identitatea națională, aplatizează prioritățile naționale, influența Americii, care încearcă să-și răspândească cultura, este deosebit de negativă. În ciuda realităților, sarcina pe termen lung este ca fiecare țară să aibă grijă de a crea o punte puternică între trecut, prezent și viitor, unde limba va fi veriga de legătură. Construirea viitorului pe baza trecutului, altfel soarta oamenilor va fi sortită eșecului. Această sarcină poate fi îndeplinită nu de un misionar-politician, ci de societatea în ansamblu, care este construită pe spiritual: credință, speranță, unde limba își va lua locul onorabil și demn. Dacă un popor își pierde limba, atunci identitatea sa națională se pierde.

Poziția principală a autorului articolului prezentat este ideea în care o prioritate se subliniază rolul limbii materne în viața umană și societate.