Pogodno je izvesti na poseban način, koji se zove " dodavanje stupaca" ili " dodavanje stupaca" Ljepota ove metode je u tome što vam omogućuje smanjenje dodavanja višeznačnih prirodni brojevi za zbrajanje jednoznamenkastih brojeva.

U ovom ćemo članku vrlo detaljno pogledati kako zbrajanje stupaca dva i više prirodni brojevi. Nakon opisa slijeda radnji, dat ćemo rješenja primjera koji odgovaraju svim najtipičnijim situacijama koje se javljaju pri zbrajanju prirodnih brojeva u stupac.

Navigacija po stranici.

Što trebate znati da biste zbrojili dva prirodna broja u stupcu?

Prije svega, preporučljivo je dobro poznavati tablicu zbrajanja. To će vam omogućiti puno brže izvođenje stupčastog zbrajanja, budući da prilikom izvođenja srednjih izračuna nećete morati svaki put pozivati ​​na tablicu zbrajanja.

Drugo, prije ili kasnije, pri zbrajanju dva višeznamenkasta prirodna broja u stupcu, naići ćemo na zbrajanje dviju nula, kao i na zbrajanje prirodnog broja i nule. Prisjetimo se formulacija odgovarajućih svojstava zbrajanja prirodnih brojeva:

• ako je jedan od dva člana jednak nuli, tada je zbroj jednak drugom članu: a+0=a, 0+a=a, Gdje a– bilo koji prirodni broj;
• zbroj dva člana, od kojih je svaki jednak nuli, je nula: 0+0=0 .

Treće, morat ćemo stalno uspoređivati ​​rezultate srednjih izračuna s brojem deset, pa moramo razumjeti materijal u članku usporedba prirodnih brojeva.

Sada možemo prijeći na opis zbrajanja stupaca dvaju višeznamenkastih prirodnih brojeva.

Zbrajanje u stupcu dvaju prirodnih brojeva.

Opisat ćemo postupak zbrajanja dva prirodna broja po stupcu uz rješenje konkretnog primjera. Izračunajmo zbroj brojeva pomoću stupca 724 980 032 I 30 095 .

Dodavanje stupaca počinje pisanjem pojmova.

Kod zbrajanja u stupcu pojmovi se pišu tako da se znamenke koje čine zapise brojeva koji se zbrajaju nalaze jedna ispod druge, počevši s desne strane. Lijevo od napisanih pojmova stavlja se znak plus, a ispod se povlači vodoravna crta.

U našem slučaju unos će izgledati ovako:

Sada je dobiveni zapis mentalno podijeljen u stupce kao što je prikazano na slici:

Sve daljnje radnje svode se na dodavanje jednoznamenkastih brojeva u isti stupac.

Predstavimo pojednostavljeni model daljnjih radnji. Proces započinje s krajnjim desnim stupcem: brojevi u njemu se zbrajaju, vrijednost jedinica dobivenog broja upisuje se ispod vodoravne crte, a vrijednost mjesta desetica se pamti (ako je različita od nule) . Nakon toga slijedi pomak jedan stupac ulijevo i sve radnje se ponavljaju s jedinom razlikom što se zbroju dodaje zapamćeni broj. Proces se nastavlja sve dok više nema stupaca.

Opisat ćemo ovaj proces detaljno i korak po korak.

Prvo se zbrajaju brojevi u desnom stupcu (tj. zbrajaju se znamenke jedinica izvornih prirodnih brojeva). Ako je rezultat broj manji 10 , tada se upisuje ispod vodoravne crte u istom stupcu. Ako je rezultat broj jednak 10 ili više 10 , tada se ispod crte upisuje vrijednost znamenke jedinice dobivenog broja, a pamti se vrijednost znamenke desetica dobivenog broja (taj se broj koristi u sljedećem koraku). Na primjer, ako zbrajanje rezultira brojem 16 , zatim broj 6 napišite ispod crte i zapamtite broj 1 , dok oni kažu “napišemo šest, jedan u mislima”.

Tako u našem primjeru zbrajamo brojeve iz desnog stupca - brojeve 2 I 5 . Kao rezultat imamo broj 7 . Jer 7 manje od 10 , tada taj broj upisujemo ispod vodoravne crte i ne moramo pamtiti nikakav broj. Dobivamo:

Nakon toga se zbrajaju brojevi u sljedećem stupcu (odnosno zbrajaju se mjesne vrijednosti desetica izvornih prirodnih brojeva) i provode se radnje slične upravo opisanim, ali se memorirani broj dodaje u zbroj (ako smo ga zapamtili), nakon čega ovaj broj više nije potreban imajte na umu. Ako je rezultat broj manji 10 , tada se upisuje u ovaj stupac ispod vodoravne crte. Ako je rezultat broj jednak 10 ili više 10 , tada se ispod crte upisuje vrijednost znamenke jedinice dobivenog broja, a pamti se vrijednost znamenke desetica.

Dakle, zbrojimo brojke 3 I 9 , dobivamo broj 12 . Nema potrebe dodavati ništa ovom rezultatu, jer nismo zapamtili broj u prethodnom koraku. Jer 12>10 2 12 ) i zapamtite broj 1 12 ). Kako ne bismo zaboravili na zapamćeni broj, ispisat ćemo ga na vrhu u stupcu s lijeve strane, a koristit ćemo drugu boju. Unos će izgledati ovako:

Vratimo se rješenju primjera. Zbrajanje brojeva 0 I 0 . Kao rezultat imamo 0 . Tom broju dodajemo memorirani broj 1 , dobivamo 0+1=1 . Jer 1<10 , zatim napišite broj ispod vodoravne crte 1 i ne sjećamo se nijednog broja. U ovoj fazi unos će izgledati ovako:

Prijeđimo na sljedeću kolonu. imamo 0+0=0 . Jer 0<10 , tada pišemo nulu ispod crte i ne sjećamo se ničega:

Na sljedećem koraku dobivamo 8+3=11 . Jer 11 više od 10 , zatim zapišite broj 1 (ovo je vrijednost znamenke jedinice broja 11 ) i zapamtite broj 1 (ovo je vrijednost mjesta desetica broja 11 ). Imamo sljedeći unos:

Sljedeći stupac sadrži samo jedan broj - broj 9 . Budući da imamo broj u sjećanju 1 , tada se mora dodati broju 9 (ako nemamo nijedan broj u memoriji, onda bismo jednostavno zapisali broj 9 ispod horizontalne crte). Dobivamo 9+1=10 . Stoga broj upisujemo ispod crte 0 i zapamtite broj 1 :

Prelazimo na sljedeći stupac i dolazimo do situacije slične situaciji iz prethodnog koraka. Tako imamo 4+1=5 . Jer 5<10 , onda pišemo 5 ispod crte i ne sjećam se ničega:

Sljedeći stupac sadrži samo jedan broj 2 , dok u memoriji nema brojeva. U ovom slučaju jednostavno napišemo ovaj broj ispod vodoravne crte:

Na zadnjem koraku stupac sadrži samo jedan broj 7, a nema brojeva u memoriji, pa zapisujemo broj 7 ispod crte:

Nema brojeva u sljedećem stupcu, a nema ni brojeva u memoriji. U ovom trenutku proces se može smatrati završenim.

Prirodni broj nastao ispod crte nakon završetka procesa rezultat je zbrajanja izvornih brojeva.

Dakle, zbrajanje brojeva u stupac 724 980 032 I 30 095 , dobili smo broj 725 010 127 .

Pogledajmo još nekoliko primjera zbrajanja prirodnih brojeva u stupcu kako bismo razumjeli sve nijanse.

Primjer.

Zbrajanje prirodnih brojeva 21 I 36 stupac.

Otopina.

Zapišimo ove brojeve kako zahtijeva metoda zbrajanja stupaca:

Počnimo zbrajati brojeve u desnom stupcu. Znamo to 1+6=7 . Ovaj broj je manji 10 , pa ga samo napišemo ispod crte. U ovoj fazi imamo:

Prijeđimo na zbrajanje brojeva u sljedećem stupcu. Jer 2+3=5 I 5 manje od 10 , zatim zapišite broj 5 ispod crte na odgovarajućem mjestu:

Dakle, u sljedećem stupcu nema brojeva, a nema ih ni u memoriji. Stoga je dodavanje stupaca završeno. Dobili smo sljedeći rezultat: 21+36=57 .

Odgovor:

21+36=57 .

Primjer.

Koliki je zbroj brojeva? 47 I 38 ?

Otopina.

Izvršimo zbrajanje stupaca:

Prilikom dodavanja 7 I 8 dobivamo 15 . Jer 15>10 , zatim napišite broj ispod crte 5 , i broj 1 zapamti:

Sada zbrajamo vrijednosti mjesta desetica: 4+3=7 . Dodamo zapamćenu jedinicu dobivenoj vrijednosti: 7+1=8 . Zapiši broj 8 ispod crte u odgovarajućem stupcu:

U sljedećem stupcu nema brojeva, a nema ni brojeva u memoriji, stoga je zbrajanje stupaca završeno. imamo 47+38=85 .

Odgovor:

47+38=85 .

Primjer.

Izvršite dodavanje stupaca

Otopina.

3+9=12 . Jer 12>10 , To 2 pišemo i 1 u mojim mislima:

Prijeđimo na zbrajanje brojeva 8 I 5 . Dobivamo 8+5=13 i trebate dodati još jednu zapamćenu jedinicu: 13+1=14 . Jer 14 više 10 , To 4 zapiši i zapamti 1 :

Prijeđimo na sljedeći stupac: 7+2=9 i dodajte još jednu zapamćenu jedinicu: 9+1=10 . Primljeno 10 , Eto zašto 0 pišemo i 1 u mojim mislima:

Sad pažnja! U sljedećem stupcu izvorni brojevi koji se zbrajaju nemaju znamenke, ali u mislima imamo jedinicu koju treba napisati ispod crte:

U ovom trenutku je zbrajanje izvornih prirodnih brojeva završeno, rezultat je broj 1 042 .

Odgovor:

783+259=1 042 .

Primjer.

Nađi zbroj brojeva 56 927 I 90 .

Otopina.

Napravimo stupčasto zbrajanje.

Dodatak 7 I 0 daje 7 . Jer 7 manje 10 , tada pišemo ovaj broj na njegovo mjesto i ne pamtimo ništa:

Očito, u sljedećem stupcu trebamo samo dodati broj 9 memorirana jedinica: 9+1=10 . Pišemo nula, jedno na umu:

U ovom koraku trebamo 6 dodajte zapamćeni broj jedan: 6+1=7 . Zapiši broj 7 na svoje mjesto i ne morate ništa pamtiti:

Prijeđimo na sljedeću kolonu. U njemu s brojem 5 Nema potrebe ništa dodavati, odnosno imamo:

U sljedećem stupcu nema brojeva, nema brojeva u memoriji, stoga je zbrajanje stupaca završeno.

Odgovor:

56 927+90=57 017 .

Dajmo sada primjer zbrajanja dva prirodna broja u stupcu bez međurezultata. Ovaj primjer možemo smatrati primjerom pisanja zbrajanja dva prirodna broja u stupcu.

Pogledajte, ovdje je karta našeg putovanja.
Svatko od vas ima iste kartice na svom stolu. Pogledajte koje ćemo otoke posjetiti. Tijekom putovanja moći ćete ocijeniti svoj rad na svakom otoku i zaključiti je li vam sve uspjelo.
Jeste li spremni? Onda idemo.

Pokažite u kakvom raspoloženju idete na put.

(EMILITS)

Zeleno - dobro

Žuto - nije baš dobro

Crveno - loše

1 .Prvi otok na putu"MIRAN".

Otvorite svoje bilježnice i zapišite broj.

Super posao.

1 zadatak

Zapiši brojeve koji su za 2 desetice veći od podataka... 225, 600, 308,471,708,780.

Provjerimo, razmijenite bilježnice sa susjedom.

Za točan odgovor označavamo (+), za netočan odgovor (-).

Dignite ruke ako nemate nijednu grešku...

2 zadatak

Napiši brojeve rastućim redom: 210,853,358,609,725,201,906,440.

Provjerimo. (201 210 358 440 609 725 853 906)

Ustanite, oni koji nemaju nijednu grešku.

3 zadatak

Riješite niz primjera.

Tko to točno riješi, prvi će saznati temu naše lekcije.

Izračunaj..

507+3….+90….+200…+70…+8…+22=880

Provjerimo lanac.

808- oduzimanje

900-dodatak

888-usporedba

Dakle, tema naše lekcije je zbrajanje….

Prisjetimo se što smo učili na prošloj lekciji?

Tko može ispravno imenovati temu lekcije?

Koji je cilj lekcije?

Da bismo postigli naš cilj, napravimo akcijski plan…

Imate okvirni plan na svojim stolovima, uzmite olovke i zapišite brojke kojim ćemo redom raditi...

1) (3 )Samostalno rješavanje primjera;

2) (2 ) Kolektivno vježbati rješavanje primjera;

3) (1 )Prisjeti se algoritma (redoslijeda) rješavanja primjera

4)(4 )Provjera stečenog znanja

(Plan je istaknut na ploči)

2. Na horizontu je novi otok"PRIMJER".

Tko je slutio što ćemo raditi na ovom otoku?...

Prisjetimo se našeg plana...

(1) Prisjeti se algoritma (redoslijeda) rješavanja primjera.

Algoritam za zbrajanje troznamenkastih brojeva.

Zbrajanje jedinica...

Rezultat upisujem pod jedinice.

zbrajam desetke...

Rezultat pišem pod deseticama.

zbrajam stotine...

Rezultat pišem pod stotinama.

Čitam odgovor...

Što ćemo sad?

(2) Kolektivno vježbati rješavanje primjera;

(na ploči)

1. Riješite primjere zapisujući ih u stupac.

(uz objašnjenje na ploči)

(duž lanca)

347+214= 805+79=

434+256= 48+361=

57+128= 714+95=

2. Pronađite i ispravite pogreške.

Odredite tko je u pravu, Masha ili Misha?

Maša: Miša:

346 +346

99 99

445 1336

Vratimo se našem planu...

3) Samostalno rješavanje primjera;

Na stolovima imate kartice sa zadacima. Zadaci triju razina: razina “A” - lagana, razina “B” - srednje težine i razina “C” - teška. Možete odabrati koju razinu zadataka ćete izvršiti.

Razina B. Obnovite brojeve koji nedostaju. 2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 + * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9

Provjerite jeste li to učinili ispravno.

(Daju se odgovori na zadatke.)

3 . "FUN" otok.

Ljudi, vežemo se za obalu. Idemo na obalu, opustimo se, sunčamo se...

Naš igrač, molim te organiziraj nam odmor..

Što mislite koji je zadatak pred nama?

nastupiti na ovom otoku? Pravo…

Otvorite udžbenik na stranici 63, pročitajte zadatak broj 5.

Dignite ruke, tko to može riješiti?

sami odlučujemo..

Ostalo odlučite pomoćnom karticom.

183 rublja.

209 rubalja

Provjerimo.

1)209 +183=392(r)

Odgovor: Mama je uzela 392 rublja.

2.Rad u parovima

Strana 66, zadatak br.17.

Saslušajte problem.. Raspravite koje rješenje birate i zašto?

(Provjerite, zapišite točno rješenje u bilježnicu)

Nastavimo naše putovanje. Sljedeći otok nas čeka

5. "TEST"

1.Rad u parovima.

1. Smislite 3 primjera na našu temu za svog susjeda….

(Međusobna provjera)

2. Test probira.

Nabavite testne kartice. Napiši svoje ime.

1. Nađi broj koji je za 1 manji od 700. a) 600 b) 699 c) 690 2. Koliko treba dodati broju 800 da dobiješ 870?

a) 7 b) 70 c) 700 3. Ako 700 povećamo za 250, dobijemo: a) 750 b) 725 c) 950

4. Zbrojite brojeve 395 i 143.

a) 583 b) 538 c) 539

5. Odredi zbroj brojeva 726 i 159.

a) 858. b) 884. c) 885. godine

Provjeriti

Naš se brod vratio u luku. Koji smo cilj postavili za lekciju? Mislite li da smo to postigli?

Nastavi izjavu:

Danas sam na nastavi naučio...
- Svidjelo mi se...

Bilo mi je teško...

Mogu koristiti ovo znanje...

"Smajli smajli" -

Lekcija je dobro prošla.

Zadovoljna sam sobom!

“Strogi smajli” -

Bilo mi je teško, ali ja

Nosio se sa zadacima.

Baš sam zadovoljna sobom!

“Tužni smajlić” -

Bilo mi je jako teško.

Trebam pomoć!

A posebno bih istaknula rad na satu..... Treba biti aktivniji...

Molimo predajte svoje karte.

Dečki, napravili smo odličan posao. Hvala na radu!

Ne, jer nema za slobodne dane...

Brojke. Na primjer, brojevi 3 I 5 :

3 + 5 = 8

Malo je teže zbrajati male dvoznamenkaste i jednoznamenkaste brojeve. Na primjer, 3 I 15 . Prvi broj 3 – jednoznačan, sastoji se od jedinica. Drugi broj 15 – dvoznamenkasti, sastoji se od jedinica i desetica.

Da biste zbrajali dvoznamenkaste brojeve, trebate zbrojiti znamenke jedinica jednog broja s znamenkama jedinica drugog broja, zatim znamenke desetica prvog broja s znamenkama desetica drugog broja.

Za dodavanje stupaca Stavimo jedan broj pod drugi, jedinice pod jedinice, a desetice ispod desetica. Na vrhu pišemo veći broj:

Sada zbrojite jedinice prvog i drugog broja:

5 + 3 = 8

Zapišimo odgovor pod jedinicama. Sada trebamo zbrojiti desetice, ali broj 3 bez desetica i pod 1 prazna ćelija. U ovom slučaju izostavljamo 1 kao odgovor na mjesto desetica. Kao rezultat toga dobivamo odgovor:

15 + 3 = 18

Pokušajmo riješiti još par primjera:

Zbrajanje s prolaznim deseticama

Sve se čini jednostavno, ali može nastati problem kada zbrajanjem brojeva iste znamenke dobijemo broj veći od devet.

Riješimo ovaj primjer:

Dakle, u našem primjeru trebamo zbrojiti brojeve 6 I 18 . Zbrojite jedinice:

8 + 6 = 14

Zapišimo to 4 pod jedinicama, a zapamti deseticu da je ne zaboravimo zapisati 1 preko desetina.

18 + 6 = 24

Pokušajmo s drugim primjerom:

Sada zakomplicirajmo primjer. Zbrojimo dvoznamenkasti broj s dvoznamenkastim brojem, prolazeći kroz deset:

68 + 56

Dakle, zbrojimo jedinice: 8 + 6 = 14 ,

4 pišemo ispod jedinica, 1 Sjećamo se, da ne zaboravimo, pišemo iznad desetica.

Sada zbrajamo desetke: 6 + 5 = 11 , i dodajte jedinicu koju smo zapamtili: 11 + 1 = 12 .

Dvije upisujemo pod desetice, a jedna ide u kategoriju stotina. Kao rezultat dobili smo:

68 + 46 = 124

Dakle, možete zbrajati proizvoljno velike brojeve, na primjer:

U ovom primjeru, troznamenkasti brojevi se zbrajaju s troznamenkastim brojevima, prolazeći kroz deset.

Zbrojite jedinice: 8 + 2 = 10 , upisujemo nulu u kategoriju jedinica, pamtimo jedinicu iz desetice - pišemo iznad desetica.

Zbrajanje desetica: 3 + 6 + 1 = 10 , pišemo nulu na mjestu desetica, pamtimo jedinicu od desetice - pišemo iznad stotine.

Zbrajanje stotina: 9 + 4 + 1 = 14 , četiri pišemo na mjestu stotica, a jedan se prenosi na mjesto tisućica.

Dakle, rezimirajmo.

Da biste dodali dva broja u stupac:

1. Brojeve pišemo jedan ispod drugog: jedinice ispod jedinica, desetice ispod desetica, stotine ispod stotina i tako dalje. Na vrhu pišemo veći broj.
2. Zbrajamo jedinice, rezultat upisujemo ispod jedinica, ako je rezultat veći od deset, tada jedinice rezultata upisujemo u kategoriju jedinica, a jedinicu zapamtimo i upisujemo iznad desetica.
3. Zbrajamo desetice; ako je sačuvana jedinica, zbrajamo i nju. Rezultat upisujemo ispod desetica, ako je rezultat veći od deset, onda jedinice rezultata upisujemo na mjesto desetica, a jedinicu zapamtimo i upisujemo iznad stotica.
4. Zbrajajmo ovako, malo po malo. Ako kao rezultat zbrajanja zadnjih znamenki jedinica ostane "u umu", tada je upisujemo u sljedeću znamenku.

To je to. Hvala vam što ste s nama!

-U prethodnim satima riješili ste mnoge primjere zbrajanja i oduzimanja. Riješimo nekoliko izraza (br. 1, str. 58). Vidite ih na slajdu (2 primjera ćemo izgovoriti sami) (slajd 8).

426+231 420+80 380+ 50 531+19!

500-600 410- 30 534-19!

Jeste li riješili sve primjere?

Što je uzrokovalo poteškoće?

Pročitajte odgovore koje ste dobili u stupcima 2 i 3.

I tko god je ispunio zadnji stupac, navedite svoje odgovore.

(Učitelj bilježi sve odgovore na ploču i zaokružuje točan odgovor te traži od onih čiji su rezultati točni da obrazlože svoju odluku (pogledati pravilo)

Što treba učiniti?

2. – Ako je teško verbalno zbrajati i oduzimati brojeve ove vrste, kako predlažete pronalaženje značenja ovih izraza?

Objasnite kako su naši prijatelji Vitya i Kostya zbrajali i oduzimali brojeve?

Slajd – 31 31 (slajd 9)

Koji algoritam koristimo pri snimanju i računanju?

(Učitelj na ploču postavlja referentni signal za zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva)

Dakle, što bismo ti i ja trebali naučiti danas na satu?

Tema se pojavljuje na slajdu: Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastih brojeva u stupcu. (slajd 10 )

1 .- Razviti ćemo algoritam za zbrajanje i oduzimanje troznamenkastih brojeva u stupcu i naučiti ga koristiti.

Hoćete li otkriti novi algoritam ili doraditi već poznati?

Kako zvuči prvi korak u algoritmu za zbrajanje dvoznamenkastih brojeva?

Treba li ovaj korak proširiti za troznamenkaste brojeve?

A sljedeći korak ćete formulirati sami.

Napravimo plan za vaš budući rad:

(Nastavnik bilježi plan na slajd) (slajd 11)

Radit ćete u grupama.

(Učenici moraju dobiti referentni signal: (slajd 12)

Predstavite svoje rezultate. Objasnite svoje postupke.

Dakle, koji se korak dodaje treći.

Ljudi, recite mi, je li referentni signal koji ste sastavili prikladan za oduzimanje troznamenkastih brojeva?

Kako ga promijeniti tako da bude pogodan za oduzimanje? (Slajd općeg referentnog dijagrama: (slajd 13)

Sada formulirajte opći algoritam za zbrajanje i oduzimanje troznamenkastih brojeva.

Algoritam za zbrajanje i oduzimanje troznamenkastih brojeva.

1.Pišem samo nekoliko...

2. Zbrajam (oduzimam) jedinice...

Rezultat upisujem pod jedinice.

3. Zbrajam (oduzimam) desetice...

Rezultat pišem pod deseticama.

4. Zbrajam (oduzimam) stotine...

Rezultat pišem pod stotinama.

5. Čitanje odgovora...

Usporedite dobiveni algoritam sa zaključcima u udžbeniku. Pročitajte ih sami na str. 58, u br. 2, br.

Jesmo li sve napravili kako treba?

Recite mi, znate li sada kako pravilno zbrajati i oduzimati troznamenkaste brojeve u stupcu?

Sada je vrijeme da odmorimo oči. (Prezentacija uz glazbu, tjelesni odgoj za oči)

1. - Možemo li reći da smo već sve napravili na satu?

Koji ćete cilj postaviti za preostale faze?

Što za to treba učiniti?

Učinimo to rješavanjem primjera br. 4 (str. 58)

2. - Svi ste zajedno radili, a sada idemo u parove.

U paru ćete raditi na sljedeći način: 1. izraz susjedu po klupi objašnjavaju učenici prve opcije, 2. – učenici druge opcije, zapisuju obje opcije)

(Provjerite standardni uzorak na slajdu) (slajd 15)

Oni koji su pogriješili, pronađite mjesto pogreške, analizirajte je i ispravite.

3.- Radili ste zajedno, u parovima, što sada treba učiniti?

Slijedite br. 4 (7,8 primjera)

Provjerite. (Na ekranu se nalazi standard za samotestiranje: (slajd 16)

Ako netko ima greške, neka ih ispravi.

bravo Mogu pohvaliti i dečke koji su pogriješili. Uostalom, sami ste pronašli svoju pogrešku i znate na čemu još morate raditi.

- Možete li koristiti vještine stečene na nastavi za rješavanje problema? Predlažem da riješite problem.

Rješavanje problema br. 5 (a)

Pročitajte problem. Podcrtajte brojeve i riječi koje uz njih idu. Pronađite pitanje.

"Obucite" dijagram.

Zapiši svoje rješenje.

Riješite zadatak slovom V samostalno u paru.

Provjerimo ispravnost rješenja zadatka.

- Koje ste ciljeve postavili danas? Jeste li postigli ove ciljeve? Tko još ima poteškoća s temom?

- Koji novi način zbrajanja i oduzimanja troznamenkastih brojeva živi u zemlji matematike?

Možemo li reći da ste danas bili pravi studenti? (slajd 18)

Obojite svoj rad u razredu. Zelena boja pokazuje da je vaš rad bio uspješan i put do daljnjeg znanja vam je otvoren. Ako i dalje imate manjih poteškoća i trebate malo poraditi na novom algoritmu, pokažite žuti karton. Crveno će pokazati da je put do novog znanja još zatvoren.

Jesmo li pomogli Lici? bravo

Str. 59, br. 4 (zadnji stupac), br. 6 – nepromjenljivo;

Br. 7 – izborna opcija. (slajd 19)

Lekcija završava (slajd 20)

Je li koristio momcima?

Jeste li pokušali sve razumjeti?

Jeste li naučili otkrivati ​​tajne?

Jeste li dali potpune odgovore?

Jeste li zijevali na satu?

Hvala na lekciji. (slajd 21)