Čitanje riječi i slogova sa slovom f. Sažetak lekcije opismenjavanja „Zvukovi -, slovo F Postavljanje ciljeva

Odjeljci: Osnovna škola

Klasa: 1

CILJEVI:

• razvijati vještinu svjesnog, pravilnog, izražajnog čitanja;
• razvijati pravopisnu budnost pri čitanju tekstova, govor, mišljenje, pamćenje;
• njegovati brižan odnos prema prirodi, sposobnost uočavanja ljepote prirode.

OPREMA:

• V. G. Goretsky, "Ruska abeceda", pojedinačne slogovne tablice, kartice s riječima, plakat s rečenicama,
• knjiga za bebe s pjesmama o snjeguljama i ljubičicama, crtež snjegulja i ljubičica, slika "Proljetna šuma", šeširi "Snjegulja", "Čvorak", "Ožujak",
• audio zapis P. I. Čajkovskog “Godišnja doba.
• mart”, modeli za sastavljanje dijagrama riječi, kartice sa slovima: f, l, k, a, a, i,

kartice s natpisom "Bravo" s elementima koji nedostaju.

NAPREDAK SATA

1. Organizacijski trenutak.

Rano jutros netko mi je iznenada pokucao na prozor. Bila je to mala sjenica. Počela je glasno cvrkutati. Ptica nas je pozvala u šumu govoreći da će se tamo događati proljetna čuda.

Želiš li ići na izlet?

Pročitajte moto našeg rada koji je napisan na ploči.

RADNI MOTO: Volimo se, razumijemo i pomažemo.

Nisu uzalud ove riječi postale moto naše lekcije. Samo prijateljski dečki koji su spremni pomoći jedni drugima će prevladati cestu.

2. Postavljanje cilja lekcije.

Koje smo novo slovo jučer učili u razredu? (Sa slovom "f")

Opišite ove zvukove.

Djeca: [f] - suglasnik, tvrd, bezglasan, u paru (par [v] - [f]

[f] – suglasnik, mek, bezvučan, u paru (par [v] – [f])

Učitelj: Danas ćemo nastaviti učiti kako pravilno i lijepo čitati. Prisjetimo se što smo učili o glasovima i slovima. Naučit ćemo pisati rečenice i priče.

3. Obnavljanje znanja.

Želim proširiti vaše znanje o slovu "f".

U ruskom jeziku, uz "aktivna" slova, koja se vrlo često nalaze u knjigama, postoje i "pasivna", koja se rijetko koriste. Ovo je slovo "f". Je li ovo slučajnost? Zašto je to tako? Činjenica je da su u ruskom jeziku riječi sa slovom "f" uglavnom posuđene iz drugih jezika, nije bez razloga što se u kubanskom dijalektu slovo "f" još uvijek zamjenjuje s dva ruska slova "xv" ili jednostavno "x": umjesto Fedor, na primjer, kažu Khvyodor, pregača je loša pregača, cipele su pokvarene.

Nakon što smo ponovili naučeno, krenuli smo na put. Ali kako da uđemo u šumu?

Mislim da znam tko nam može pomoći. To ćete također znati ako pročitate pjesmu u “ABC” (str. 196).

Mađioničar je obučen u frak,
Baklja se pretvorila u buket.
Odatle će vila iskočiti.
Je li to trik ili čudo?

Koje se riječi u ovoj pjesmi odnose na žive predmete? (Tko?) mađioničar; (tko?) vila.

Koji glas ima slovo "f" u svakoj riječi? (U riječima: mađioničar, frak, baklja, trik slovo "f" označava glas [f] u riječi vila slovo "f" označava glas [f, ]

Vila i njezin prijatelj, čarobnjak, spremni su nam pomoći. Ali prvo žele biti sigurni da možete raditi zajedno.

Rad na tehnici čitanja.

a) rad na govornici:

Počnimo sa zagrijavanjem
Ponavljamo jezičak.

U vrtu je Fyokla ahh i ahhh,
Cikla nije rođena u vrtu - otprilike.

Potom djeca izgovaraju početak prethodno naučenih brzalica, a cijeli razred nastavlja jednoglasno (jezičnice se uče na svakom satu).

b) rad na slogovnoj tablici:

	A	OKO	U	Y	I	E	ja	Yo	Yu	E
N	n a	Ali	Dobro	nas	ni	Ne	nja	Ne	gola
S	sa	s	su	sy	si	se	Xia	to je to	syu
DO	ka	co	ku	ky	ki	ke	kya	kyo	kyu
T	da	Da	da	Vas	vas	one	ča	one	bok
L	la	evo	lu	ly	da li	le	la	le	lju
R	ra	ro	ru	ry	ri	ponovno	rya	ryo	Ryu
U	va	u	vau	Vas	vi	ve	vya	ve	vu
P	godišnje	Po	pu	py	pi	ne	pet	pyo	pyu
M	ma	mj	mu	Mi	mi	meh	mi	mi	mu
Z	za	zo	zu	P.S	zi	ze	sin	ze	zyu
B	ba	bo	buu	bi	dvo	biti	bya	bok	byu
D	Da	do	du	Da	di	de	da	du	du
G	Ha	ggo	gu	Bože	gi	ge	gya	gyo	gyu
H	ča	vau	chu	-	chi	što	-	što	-
Sh	sh a	sho	šu	-	shi	ona	-	ona	-
I	dama	jo	zhu	-	živjeti	isti	-	isti	-
X	x a	xo	xy	-	hej	heh	-	-	-
C	ts a	tso	tsu	tsy	qi	ovaj	-	-	-
SCH	sch a	što	osjećam	-	juha od kupusa	više	-	više	-
F	F	fo	uf	uf	fi	fe	vau	fyo	fu
Y
b

Nastavljamo sa zagrijavanjem
Zabavljamo se čitajući slogove.

Djeca rade u parovima prema opcijama: jedna opcija čita, druga provjerava ispravnost obavljenog rada. Spremnost je označena semaforima.

Igra "Ja ću početi, ti nastavi"

Oprema: kartica sa strelicom.

Opis: Nastavnik imenuje početni slog (ili uvjete za pronalaženje početnog sloga) i strelicom označava smjer: gore, dolje, lijevo ili desno. Djeca u parovima čitaju, počevši od njega, slogove prema tablici u naznačenom smjeru.

Pronađite slogove koji se nalaze u slogovnoj tablici između slogova i pročitajte fragment slogovne tablice duž strelice:

c) sastaviti riječi prema tablici slogova: (nastavnik imenuje riječ, učenici je moraju sastaviti prema tablici slogova. Npr.: f-la-g, fe-vra-l-l, k-n-fe-ta)

4. Tjelesno zagrijavanje.

Mislim da možemo krenuti.

Idem i ti ideš...
Jedan, dva, tri.
Ja pjevam i ti pjevaš -
Jedan, dva, tri.
Hodamo i pjevamo -
Jedan, dva, tri.
Živimo vrlo prijateljski.
Jedan, dva, tri.

5. Razvoj govora.

Ali snježni nanos nam je prepriječio put. Zima je koja nas ne želi pustiti u šumu. Što da radimo? Ali vila mi je rekla što da radim.

Igrajmo igru ​​"Pogodi riječ"

Učitelj "tipka" riječ na stolu, uzastopno pokazujući slogove pokazivačem. djeca

Pažljivo prate pokrete pokazivača, tiho čitaju riječ i na učiteljev poziv imenuju je.

(Nakon odgovora djece, kartice s riječima stavljaju se na platnu za slaganje.)

Sa svakom od ovih riječi ćemo sastaviti rečenicu tako da dobijemo priču.

Nakon što djeca odgovore, na ploči se pojavljuje plakat s ispisanim rečenicama.

Stiglo je toplo proljeće. Sunce jarko sja na nebu. Ptice glasno pjevaju u šumi.

Riječima odredi “opasno” mjesto proljeće, (u) šumi, pjevaju.

Zašto u riječi "ptice" iza slova "c" pišemo slovo "s"?

Pronađite ishodište u posljednjoj rečenici.

Kakvo čudo nad čudesima!
Ti i ja smo u šumi!

Na magnetnoj ploči pojavljuje se slika proljetne šume, ali bez cvijeća.

6. Čitanje pjesme.

Sada ćemo, djeco, vidjeti čudo. Ovo je pojava prvog proljetnog cvijeta.

A koji cvijet otvara proljeće saznat ćete čitajući pjesmu.

Visibaba

Snjegulja je dotrčala
U martovskoj šumi,
Snjegulja je pogledala
U bistri potok.
I kad sam sebe vidio,
Povikao je: "Izvolite!"
Nisam ni primijetio
Došlo je to proljeće." (L. Kudrjavskaja)

Koji je cvijet prvi otrčao u šumu u ožujku?

Koliko vas je pogodilo zašto se ovaj cvijet tako zove?

Prije nego što sunce stigne otopiti snijeg, ispod snijega već proviruje plava glavica mjehurića.

Uz proljetnu sliku priložen je crtež snjegulje.

Pronađite srodne riječi s riječju visibaba.

Snjegulja, snježna, snježna kugla, pahuljica.

7. Uprizorenje pjesme kubanskog pjesnika I. Varabe.

Sada pogledajte dramatizaciju pjesme kubanskog pjesnika Ivana Varabbasa koju su dečki pripremili.

Zašto si izašla, snjeguljice?
- Čvorak je pjevao, a ja sam to čuo.
- Zašto si, čvorko, pjevao?
- Stigao ožujak u naše selo!
- Što si, marto, donio sa sobom?
- Sunce, nebo plavo!

8. Vježba opuštanja (izvodi se uz glazbu).

Osim sunca i plavog neba, ožujak je sa sobom donio i meku zelenu travu.

Napetost je nestala...
I cijelo tijelo je opušteno...
I cijelo tijelo je opušteno...
Kao da ležimo na travi...
Na zelenoj mekoj travi...
Sunce sad sja...
Ruke su nam tople...
Dišite lako... ravnomjerno... duboko...
Usne se lagano razmiču...
Sve je prekrasno opuštajuće...
Razumijemo što je to
Stanje mirovanja!

9. Igra "Riječ se raspala."

Snijeg se otopio. Počeli su teći potoci, a pojavio se još jedan proljetni cvijet.

Pogodi njegovo ime. (Djeca na stolu imaju slova)

KILAFA – LJUBIČASTA

Napravite dijagram ove riječi (rad s pojedinačnim sklopivim dijagramima)

Uz proljetnu sliku priložen je crtež ljubičice.

Volite li transformacije koje se događaju u šumi u proljeće? Ali oni se događaju uz vašu pomoć.

10. Čitanje pjesme.

Na osunčanom rubu
Ljubičica je procvjetala.
Ljubičaste uši
Tiho ga je podignula.
Zakopana je u travi
Ne voli se penjati naprijed
Ali svi će joj se pokloniti
I on će to pažljivo prihvatiti. (E. Serova)

Gdje možete vidjeti ljubičicu? Dokažite to čitajući stihove iz pjesme.

Kako razumijevate izraz "pokopana je u šumi"?

Fuj, fuj! - pjeva ptica.
I ljubica cvjeta,
I zemlja nas gleda
Milijun plavih očiju.

11. Rad s deformiranim rečenicama.

Ljubičica se može naći ne samo u šumi. Tu su i sobne ljubičice.

Ako ispunite sljedeći zadatak, čeka vas iznenađenje.

Na magnetnoj ploči nalaze se kartice s riječima: lijepa, Faina, na, procvjetala, na, ljubičica, prozor

Jesu li to pojedinačne riječi ili rečenica?

Što je ponuda? (Ovo je jedna ili više riječi koje su srodne po značenju i izražavaju cjelovitu misao).

Sastavite rečenicu od ovih riječi. Na Faininom prozoru procvjetala je prekrasna ljubičica.

Navedite dva glavna načina pisanja rečenice. ( Početak rečenice piše se velikim slovom. Na kraju rečenice stavljamo točku).

Koja se još riječ piše velikim slovom? Zašto? (Ovo je riječ Faina. Ovo je vlastito ime, ime djevojke. Imena ljudi pišu se velikim slovom).

12. Sažetak lekcije

U razred ulazi vila (učenica 4. razreda).

Pozdrav momci!
Pozdrav prijatelji!
Na proljetni dan mi je drago
vidjet ću te.

Jeste li uživali u današnjem putovanju?

Što ste danas zanimljivo radili na satu?

Moj prijatelj mađioničar ti je dao kartu. Ispunite slova i pogodit ćete riječ.

Kartica sadrži napisanu riječ kojoj elementi nedostaju. Djeca izgovaraju pravopis ovih elemenata i čitaju riječ: Bravo!

Učitelj zahvaljuje djeci na lekciji.

Učiteljica: Stepanova I. A.

Tema: Glasovi [f], [f’], slovo F.

Čitanje riječi, rečenica i tekstova s ​​naučenim slovima.

Ciljevi i ciljevi : generalizirati, usustaviti znanja učenika o glasovima [f], [f’], slovu f;razvijati vještine čitanja i obrade teksta; raditi na jasnoći dikcije, izražajnosti govora, stavljanju logičkog naglaska; njegovati interes djece za obrazovne aktivnosti, svjesnu disciplinu i unapređivati ​​pravnu kulturu; razvijati vještinerazumjeti obrazovne ciljeve sata, provoditi rješavanje obrazovnog zadatka pod vodstvom učitelja; kontrolirati svoje postupke u procesu izvršavanja zadataka, razvijati sposobnost primjene stečenog znanja u praksi; razvijati sposobnost rada u paru; razvijati sposobnost obrazlaganja svojih odgovora, pronalaženja i ispravljanja vlastitih pogrešaka; razvijati sposobnost slušanja i analiziranja odgovora suučenika,procijenite svoja postignuća.

Očekivani rezultati:

Predmet: razvijanje vještine čitanja riječi, rečenica, tekstova s ​​naučenim slovima; stjecanje znanja o prometnim pravilima.

Komunikativan:razvijanje sposobnosti za rad u paru, timu, opravdavanje vlastitog stajališta

Regulatorno: pokazati odgovornost za vlastite izbore i rezultate svojih aktivnosti.

Osobno: pokretljivost, samostalnost, tolerancija, sposobnost prihvaćanja stajališta drugog učenika.

Kognitivni: formiranje sposobnosti konstruiranja govornih iskaza, rad s informacijama, refleksivnost.

Oblici organiziranja rada djece: frontalni, u paru, u grupi, individualno, rad na računalu.

Oblici organizacije rada nastavnika:organizacijski, regulatorni, kontrolni.

Korištena oprema:ploča, magnetna ploča, TV, računalo, MacBookovi, kartice s podsjetnicima na prometna pravila, praznine za semafore, signalni krugovi, slike sa slovom F i predmeti sa slovom F u nazivu, slike sa semaforima, crteži i rukotvorine učenika o prometnim pravilima , audio snimka priče B. Žitkova "Semafor", prezentacija "Slovo F", kartice za označavanje zvukova.

1.Motivacija

Zvono je glasno zazvonilo -

Započnimo našu lekciju.

Uši su nam na vrhu glave,

Oči su dobro otvorene.

Slušamo, pamtimo,

Ne gubimo ni minutu.

Zamolit ću vas da provjerite svoje radne stanice. Sjetimo se kako pravilno sjediti, paziti na držanje i baciti se na posao.

U kakvom raspoloženju započinjemo nastavu?

2. Obnavljanje znanja

Sat ćemo započeti kratkim zagrijavanjem. Prvo malo pregledajmo.

Na koje dvije skupine se dijele svi glasovi?

Što možete reći o samoglasnicima?

Što je sa suglasnicima?

Čitanje slova i glasova s ​​zapisa na ploči:

V [p] [p’] zn [k] [s’] m [b’] sch [f] lyu

3. Određivanje teme i ciljeva lekcije

A vaši kolege iz razreda pomoći će nam odrediti što ćemo danas raditi na satu. Postavljat će vam zagonetke, a vi odgovarajte uglas.

(Mamedova A., Abramova U., Troicki A., Tangieva L.)

Tko to izvlači iz šešira?

Jesu li svi iznenađeni zecom?

Ukrašava izvedbom

Postoji li cirkuska predstava? (mađioničar)

Sklupčana oko mog vrata,

Sakrit će djecu od mraza. (šal)

Tko prepoznaje čarobnicu?

Ona leti iznad zemlje.

Znajući kako stvarati čuda,

Pomoći će svima u nevolji... (vila)

Kruška, jabuka, banana,

Ananas iz vrućih zemalja.

Ove ukusne namirnice

Zajedno se svi zovu... (voće)

Što ujedinjuje sve riječi – odgovore?

Koje još riječi s ovim slovom znaš?

Tablica "Slovo F" je obješena

4. Usustavljivanje i ponavljanje.

Rad s prezentacijom

1 slajd

...plovi u rodni kraj,

...na svakom brodu.

Pročitajte natuknicu i razmislite koje riječi treba umetnuti u ove rečenice? (Savjet: čitali smo ih jučer). Provjerimo (ispisuje se točan odgovor).

2 slajd

Slovo F, glasovi [f], [f’]

Sada da ponovimo sve o slovu F

Tko mi može pomoći pri postavljanju pitanja?

Koje zvukove predstavlja? (reći)

Jesu li to samoglasnici ili suglasnici?

Bez glasa ili glasa? (gluhi) - dokazujemo, izgovaramo i slušamo zvukove, pokrivajući uši rukama.

Što je glas [f’]? (meko)

Kojom ćemo bojom to prikazati? Pokaži mi.

Kad će biti mekano? (savjet na slovnoj traci)

Što je glas [f]? (čvrsto)

Kojom ćemo bojom to prikazati? Pokaži mi.

Kada će zvuk postati solidan?

Jesu li ovi zvukovi upareni ili neupareni?

3 slajd

F je napuhala obraze

Ili stavi ruke na bokove.

Djeca čitaju pjesmu, ustanu i nacrtaju slovo F.

4 slajd

Fu fu fa fo

Fe fi fe

Čitanje slogova. Zašto slogovi nemaju sve samoglasnike? Koje su na vrhu? (čvrsto) Koji su ispod? (meko) Zašto?

5 slajd

Lopta – fotografija lopti

Šal – tvornica šalova

Fokus – telefonski trikovi

Zastava – zastave na asfaltu

Čitajmo riječi na slovo F.

Po čemu se međusobno razlikuju riječi u prvom stupcu?

6 slajd

Pogledajmo sliku. Možda smo zaboravili neke riječi na slovo F?

5.Otkriće novih znanja

1).Zagonetka

A sada zagonetka:

Ima tri oka

Po tri sa svake strane

I premda još nikad

Nije pogledao sve odjednom -

Trebaju mu sve oči.

Ovdje visi već dugo.

sta je ovo ...

Semafor

2).Razgovor

Što mislite zašto je ova riječ korištena u razredu?

U goste nam je došao ovaj mali dječak - semafor (slika je postavljena). Gledat će vas svojim očima. Koliko očiju ima? Kojih i zašto? Doista, semafor je vrlo važan objekt na cesti. čemu služi Nije uzalud što ste gotovo svi prikazali semafor u svojim natjecateljskim crtežima o prometnim pravilima.

3). Povijesna pozadina

Što mislite kada se pojavio prvi semafor?

Prvi semafor postavljen je u Londonu 10. prosinca 1868. godine. Ovo je bilo prije 146 godina. U Rusiji je prvi semafor postavljen 15. siječnja 1930. godine u St.

4). Pjesme o semaforima (Zhukova E., Babey K., Abramov M., Mkhitarov I.)

A sada će vam dečki reći koliko je semafor važan za pješake.

Pogledajte semafor

Uređaj je ozbiljan.

Dugo je govorio:

"Budi oprezan!"

Crveno svjetlo je opasno svjetlo

Ako gori: stanite ljudi!

Nema napretka!

Put je zatvoren za sve!

Žuto sunce sja,

Nježno gleda u prozor,

Upozorava sve ljude:

"Pričekaj dvije sekunde."

Ali zelena je nježna

Smiješi ti se:

“Možete proći, momci!

Vjerujte ljudi samo u mene!”

Trebaju li pješaci semafor? Za što?

5).Rad iz udžbenika (str. 72)

Čitanje pjesme V. Berestova

Sada ćemo pročitati drugu pjesmu. Ne radi se o pješacima, već o vozačima.

Djeca čitaju pjesmu “Tri boje...” (2 puta). Radimo na izražajnom čitanju.

6).Razgovor o pročitanom tekstu

Trebaju li vozači semafor?

Na sljedećoj stranici je priča koja se također zove “Semafor”, ali ćemo je kasnije pročitati.

Djeca uključuju računala (prije tjelesne vježbe, kako bi MacBookovi imali vremena za pokretanje)

6. Phys. minuta "Prometna signalizacija"

Semafor će nam pomoći u naplati. Zeleno svjetlo – krećemo. Crveno svjetlo - sjednimo. A žuto svjetlo znači da stojimo na mjestu.

7. Primarno učvršćivanje znanja

1).Rad s računalima

Djeca rade u parovima, u programu Open office upisuju riječ “Semafor” i boje slova (crveno, zeleno ili plavo). Za provjeru, jedno od računala spojeno je na ekran.

2).Rad s dijagramima

Djeca sastavljaju dijagram riječi "semafor" na svojim stolovima. Provjera na tabli

(2 osobe).

Djeca stavljaju naglasak i dijele riječ na slogove.

Kako ćemo odrediti broj slogova?

8. Otkrivanje novih znanja

1). Upoznavanje s tekstom B. Žitkova „Semafor”: slušanje audio zapisa (prvi susret sa semaforom dječaka i njegove majke). Djeca će nakon čitanja priče morati odgovoriti na pitanje:

S čime likovi u ovoj priči uspoređuju semafor?

2).Rasprava

Kakav je bio semafor? (na baterijskoj svjetiljci)

Kojim slovom počinje ova riječ?

U čije ime se priča?

9. Primarno učvršćivanje znanja

1). Čitanje teksta od strane učenika. Rad na izražajnom čitanju.

Zadatak: prepoznajte likove u ovoj priči.

2). Čitanje teksta po ulogama.

3). Zaključak o potrebi poznavanja i poštivanja prometnih pravila.

10. Odraz

Uzmi krugove. Ako vam se lekcija svidjela i mislite da smo dobro obavili posao, pokažite nam žuto. Ako mislite da smo radili dobro, ali da smo mogli još bolje - zeleno. Ako mislite da smo loše radili i da nije bilo nimalo zanimljivo – crveno.

11. Usustavljivanje i ponavljanje

Vidim da se svima svidjela lekcija. A koje nam je slovo pomoglo da naučimo puno novih i zanimljivih stvari?

Ponovimo još jednom sve o ovom pismu.

12. Sažetak lekcije

1). Semafor za uspomenu.

Djeca od krugova prave knjižnu oznaku - semafor, koji bi trebao poslužiti kao podsjetnik na ovu lekciju i prometna pravila.

2). Djeca dobivaju podsjetnike o prometnim pravilima, čitaju ih i također ostavljaju za uspomenu s preporukom da ta pravila ponovno pročitaju kod kuće.

S. Mihalkov

"Pažljivo hodaj..."

Grad je pun prometa:
Automobili jure u nizu.
Semafori u boji
Gori dan i noć.
Pažljivo hodajući
Pazi na ulicu -
I to samo tamo gdje je to moguće
Prijeđi!
I gdje danju ima tramvaja
Žure sa svih strana,
Ne možeš hodati okolo zijevajući
Vrane ne možete prebrojati!
Pažljivo hodajući
Pazi na ulicu -
I to samo tamo gdje je to moguće
Prijeđi!

« Suglasnici [f], [f"]. Slova F, f »

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

upoznati učenike sa slovom F i glasovima koje ono predstavlja;

naučiti djecu razlikovati glasove [f], [f"];

Obrazovni:

razvijati fonemski sluh, mišljenje, mentalne operacije, motoriku, obogaćivati ​​rječnik učenika;

Odgojni zadaci:

usaditi ljubav prema čitanju i knjigama;

formirati kognitivni interes;

razvijati sposobnost slušanja, uzimati u obzir mišljenja drugih;

naučiti raditi u paru, grupi, zajedno;

njegovati osjećaj ponosa prema domovini.

Vrsta lekcije: upoznavanje novog slova

Oprema:

Audio zapis crtanog filma "Tri iz Prostokvashina";

Crteži s predmetima, mačka Matroskin, emotikoni;

crteži slova;

karte u 2 boje;

Pojedinačne kartice;

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak.

Psihološki stav prema poslu (Slajd 2).

Sunce je davno izašlo,
Pogledao je u naš prozor.
Žuri nas u razred,
Dečki sada čekaju lekciju!

Dobro sam raspoložen jer smo zajedno. Drago mi je što te vidim. Nasmiješite se jedno drugome. Daj i meni svoj osmijeh. Uostalom, osmijeh uljepšava čovjeka i svima daje raspoloženje radosti.

Dajte ga svima

Komad sunca,

Neka budu ispunjeni dobrotom

Duše su im potpuno iscijeđene.

Neka nam ova lekcija donese radost komunikacije i ispuni naše duše prekrasnim osjećajima.

Pametni smo!

Mi smo prijateljski raspoloženi!

Pažljivi smo!

Vrijedni smo!

Učimo u 1. razredu!

Uspjet ćemo!

Kako ste se osjećali kada ste danas došli na nastavu? I za koju svrhu?

Obnavljanje temeljnih znanja.

Prisjetimo se što smo naučili u prethodnim lekcijama. Igrajmo igru "Reci riječ."

Naš se govor sastoji od .... (od rečenica).

Zvukovi su... (samoglasnici i suglasnici).

Pri izgovoru suglasnika... (zrak u ustima nailazi na prepreku).

Suglasnici su ... (bezvučni i zvučni, tvrdi i meki).

Samoglasnici su .... (naglašeni i nenaglašeni).

Iza tvrdih suglasnika pišu se samoglasnici... (a, o, u, y, e).

Iza mekih suglasnika pišu se samoglasnici... (e, e, i, ya, yu).

Slova e, e, yu, i na početku riječi... (označavaju 2 glasa).

Postavljanje ciljeva. Motivacija za aktivnosti učenja.

Sada se okrenimo temi naše današnje lekcije. (Slajd 3).

Pogledajte slajd. Navedite što je prikazano?

Telefon, žirafa, ormar, vila, zastava.

Jesu li vam svi glasovi poznati u ovim riječima?

Odredi koji su identični glasovi u ovim riječima.

Tko je pogodio o kojim zvukovima će se raspravljati u lekciji? (O glasovima [f], [f’])

Formulirajte temu naše lekcije: "Zvukovi [f], [f"]. Slovo "F, f."

Na temelju teme lekcije i pratećih riječi formulirajte ciljeve naše lekcije. (Slajd 4).

Upoznajmo se…..

Naučimo...

(Upoznat ćemo glasove [f], [f’] i slovo koje ih predstavlja. Naučit ćemo čitati slogove, riječi i rečenice s novim slovom.)

Prepoznajete li ovog heroja?

Iz kojeg je crtića?

Što mislite zašto mačak ima takvo prezime?
Naša lekcija bit će posvećena svemu što je povezano s morem. Ako smo pažljivi i marljivi, Matroskin će nam pomoći da naučimo nešto novo.

V. Predstavljamo nove zvukove

Prije polaska na put, Matroskin nas poziva..., saznat ćete čitajući riječ po prvim glasovima imena predmeta prikazanih na slikama (Slajd)

[v,] [e] [r] [f,]

- Što je brodogradilište?

Gdje se možemo obratiti ako ne znamo značenje riječi? (objašnjavajući rječnik ruskog jezika)

- Brodogradilište je mjesto gdje se grade i popravljaju brodovi.(slajd)

(Ako djeca ne odgovore samostalno, učitelj sam objašnjava značenje riječi potkrijepljujući objašnjenje ilustrativnim materijalom).

Kojim glasom završava ova riječ? ([f,])

Saznajmo koju ćemo boju koristiti na dijagramu.

Daj mu opis.

Ide li mačak Matroskin na putovanje ruskim brodom? (slajd)

Ali kako možete pogoditi da je brod ruski (slajd)?

- Slika zastave. Razmotrite to.

Koje su boje naše zastave? Što one znače?

Ruska zastava ima tri boje:(Bijela - mir, čistoća; Plava - vjera, odanost domovini; Crvena - energija, snaga, krv prolivena za domovinu.)

Napravimo dijagram. Od čega se sastoji riječ?

Izgovorite prvi glas u riječi zastava.

Opišite zvuk [ f]. (Suglasnik, gluh, tvrd.)

Koje ste zvukove istaknuli? ([f, f,])

VI. Predstavljamo novo pismo

Glasovi u pisanju označeni su slovom.

Recite mi, tko zna i zna kojim su slovom zvukovi označeni?

Predstavljamo pismo. (pokaži pismo)

Čemu služi veliko slovo?

Naselimo slovo u "Gradu slova". U koju kuću ćemo se useliti? Obrazložite svoj odgovor.

Kako izgleda slovo F? (slajd)

Čitanje pjesama o slovu f.

S ovim pismom na nosu

U šumi se skriva sova.

Tjelesno vježbanje.

Ustanite i oblikujte slovo F.

Vjetar nam puše u lice

Drvo se zanjihalo

Povjetarac je sve tiši i tiši

Drvo je sve više i više.

Zaključak: Koja ćete nova znanja staviti u svoju kasicu prasicu? Pismo…

Vježbe u slušanju zvukova.

a) smislite riječi koje sadrže glasove [f] ili [f,];

b) pljesnite rukama ako čujete [f,]: fitilj, baklja, vaza, ogledalo, ljubičica, val, zastava, veljača, Thekla.

c) individualni rad

Pronađite i podcrtajte slova F, f

AvFyoutSfZhpafshIfsmiReUIFYvyafychkhgeuyfAFE (8)

2 ) Diferencirani zadatak

Pred vama su karte od dvije boje, na crvenoj je zadatak teži, na plavoj je lakši. Odaberite karticu i dovršite zadatak. Ako ne možete izvršiti težak zadatak, možete zamijeniti karticu.

Na plavoj - pronađite jednu riječ (čitajte samo slova ruske abecede)

Crveno je skriveno nekoliko riječi.

Plava- R F Z O W N S A R L

crvena

Pronađite riječi sa slovom F i podcrtajte ih olovkom.

lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople

lifeyzhdplroayaeazrlredeyzhdplfootballjpdoloz

efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd

Ispitivanje.

Upoznali smo se sa slovom F.

VII. Čitanje slogova novim slovom

Stranica 71 čitanje slogova.

Na koje se dvije skupine mogu podijeliti slogovi?

Imenujte slogove s mekim glasovima. Sa čvrstim zvukom.

VIII. Razgovor o ilustraciji

Gledajući ilustraciju na stranici 70

– Pogledaj slike.

Što vidite na slici?

Navedite prijevozna sredstva na vodi.

– Kojoj svrsi služe?

Na koje grupe se mogu podijeliti? ( Neki su moderni, drugi su stari..)

XI. Navedi vrste brodova

Linijski brod, čamac, podmornica, jedrenjak, ledolomac, kruzer.

Kako jednom riječju nazvati brodove i parobrode? Treba izvršiti zadatak - rješavati zagonetke.

Leti cijelu noć, pahuljasti rep,

Dobiva miševe. Krzno je zlatno.

I bit će svijetlo, On živi u šumi,

San leti u šupljinu. (Sova) Krade kokoši po selu. ( lisica)

Gradi kuću na stijeni. Brkata sam, prugasta

Ne boji se živjeti u njemu. Ne volim smiješne igre.

Dva moćna krila Pogodi. tko sam ja ( tigar)

Vlasnik ( orao)

Koju ste riječ dobili? ( flota) (ukupno svih vrsta plovila)

Otkrivanje značenja riječi flota.

Svaki brod ima svoju zastavu. Svi brodovi plove pod ruskom zastavom. Ruska mornarica plovi pod Andrijinom zastavom“. (slajd)

X. Fizmututka. Vizualna gimnastika

Predlažem da zamišljeno prošetate uz more putničkim brodom.

Zatvorite oči (1-2-3).

Zamislite sebe na palubi broda. Lagani povjetarac puše. Valovi tiho zapljuskuju bok broda. Pred vama se otvaraju nepregledna morska prostranstva.

Polako otvaramo oči – i sada smo spremni za sljedeći zadatak.

Čitamo slogove. Koji sljedeći zadatak možemo izvršiti?

Čitanje riječi s oznakama.

Imenuj jednosložne riječi, dvosložne riječi, najveću riječ. Koliko slogova ima? Dokažite to.

Koje se riječi mogu pripisati morskim temama?
(Telegraf, fotografija, zastava, flota.)

Čitanje pjesme učenika koji je dobar u čitanju.

Čitanje odlomka iz 70.

Izložba knjiga.

Čitanje odlomka od strane nastavnika.

Radite u parovima.

Zborno čitanje.

XI. Odraz

Naša lekcija se bliži kraju. Putovanje mačke Matroskin je završeno. Recimo mačku Matroskinu što smo danas naučili na satu: Sjetimo se koje smo ciljeve postavili na početku lekcije? (povratak na bilješku: upoznajmo se, učimo)

Sjetio sam se...

naučio...

- Kako završava naša lekcija? (emotikoni)

Okvir 19. Zahvaljujem vam na vašem radu. Ako želite raditi domaću zadaću, uzmite karticu koju je Matroskin pripremio za vas. (vidi Dodatak 1)

Uzmite plavu ili plavu olovku i obojite sve dijelove crteža gdje je prikazano slovo "F" ili "f".

MBOU "Srednja škola Yandykovskaya"

Lekcija pismenosti

u 1. razredu

Završeno;

Ismukhambetova

Altyn Batyrovna

Učitelj razredne nastave

S. Yandyki – 2012

Tema lekcije : Čitanje riječi na slovo f (konsolidacija)

Svrha lekcije :

Obrazovni:razvijati vještine čitanja, rada s tekstom,
karakterizirati suglasnike po tvrdoći-mekoći, parni-nespareni, gluhi, upoznati s pravilima prelaska ulice;učvrstiti ideju znakova (simbola), njihovu ulogu u komunikaciji.

Obrazovni:njegovati interes djece za aktivnosti učenja,želja za poštivanjem pravila sigurnosti na cestama,

Razvojni:razvijati usmeni govor, logičko razmišljanje, pažnju,
sposobnost uspoređivanja, analize i zaključivanja,

Planirani rezultati :

Kognitivni:

Sposobnost postavljanja ciljeva za lekciju;

razumijevanje značenja riječi "slovo", "zvuk";formira se sposobnost čitanja i razumijevanja pročitanoga;konstruirati govorne iskazete koristiti naučena sigurnosna pravila u konkretnim životnim situacijama.

Komunikativan:

raditi u grupi, slušati sugovornika i voditi dijalog;

dogovarati raspodjelu uloga u zajedničkim aktivnostima;

biti aktivni u interakciji u igri za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih problema.

Regulatorno:

odabrati radnje u skladu sa zadatkom;

procijenite sebe, granice svog znanja i neznanja;

razvijati samostalnost i osobnu odgovornost za svoje postupke, adekvatno percipirati učiteljeve prijedloge..

Osobno:

Pokažite interes za proučavanje teme, svijest o svom uspjehu u lekciji,

razvoj dobre volje, povjerenja i pažnje prema drugima.

Osnovni pojmovi : zvuk, slovo, semafor, start, cilj

Međupredmetne veze : Sigurnost života, matematika, rad

Izvori: “ABC” - str.72-73; Ožigovljev rječnik, kartice s dijagramom riječi, kartice s tekstom, kartice s krajevima rečenica, multimedijski projektor; modeli semafora.

Organizacijski trenutak .

Zazvonilo je veselo zvono,

Spremni smo za početak lekcije.

Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,

Ljubazno pozdravio

Slušajmo i pričajmo

I pomažite jedni drugima.

Udahnimo svi lagano,

Započnimo lekciju opismenjavanja

– Dečki, na početku naše lekcije, dajte osmijeh svojim prijateljima. I dajem ti svoj osmijeh. Nastavljamo naše putovanje za novim saznanjima. Ali prvo se prisjetimo osnovnih pravila za rad u nastavi:

– raditi zajedno i aktivno;

– znati slušati jedni druge;

– poštivati ​​jedni druge;

– pažljivo postupajte jedni s drugima;

– poslušaj odgovore momaka

– uspješno raditi (slajd br. 2)

Postavljanje ciljeva i motivacija ..

Izjava problematičnog pitanja .

Danas nam je na lekciju došao gost. Tko je to saznat ćete ako pogodite zagonetku.

Zapalio na čudovište

Smaragdno oko

Tako da možete izaći van

Idi sada (semafor)(slajd br. 3)

Tako je, semafor je. Što je semafor? Kako ste pogodili da je semafor? Sada će nam dečki pročitati kako nam Ožegovljev rječnik objašnjava značenje riječi semafor i kako se značenje riječi objašnjava na internetu. (odgovori djece). Cestovni semafor (od light i grč. phorós - nosač), svjetlosno signalno sredstvo koje služi za regulaciju cestovnog prometa i kretanja željezničkih vozila na željezničkim prugama. (Internet)

Semafor je svjetlosni signalni uređaj za regulaciju prometa na ulicama, cestama i željezničkim prugama (Ožigovljev rječnik).

Naš gost želi znati znate liO čemu ovisi naša sigurnost na cestama? ( izjave djece). O čemu ćemo razgovarati na satu?

Igra "Zvuk uživo". Radite u parovima

Koji je dijagram riječi prikazan (slajd br. 4, za djecu na papirićima)?

(semafor)

Uklonite slova iz dijagrama riječi ovim redom: slovo koje je označeno naglašenim samoglasnikom; slova koja su označena nenaglašenim samoglasnicima; slova koja su označena sa 1,2,4,8 suglasnika. Koje je slovo ostalo?

Koja je tema naše lekcije? Čitat ćemo slogove, riječi i tekst koji sadrži riječi na slovo F.

Obnavljanje znanja .

A sada naš semafor želi provjeriti kako ste savladali gradivo dalje

zadnja lekcija.

Igra "Vjerovali ili ne"

Na stolovima imate crvene, zelene i žute krugove. Ako se slažete, pokažite zeleni krug; ako se ne slažete, pokažite crveni krug.

Slovo "F" označava samoglasnik. - Koji? Zašto?

Glas [f] je tup.

Slovo "F" može predstavljati i tvrdi i meki zvuk.

U riječi datumi slovo "f" označava tvrdi glas.

U riječi sweatshirt samo jedno slovo "f"

Što znaš o slovu f? (označava suglasnik, bezvučan, zvučni, može biti mek i tvrd)

2. Usporedba glasova u paru po gluhoći i zvučnosti [f], [f’]; [v], [v’].( slajd)

Pogledajte vrpcu sa slovima. (slajd broj 5) Pronađite slovo f. Što još možete reći o tome (parna soba). Uz koje slovo ide slovo f? U ruskom jeziku se glas [f] označen slovom v vrlo često nalazi u riječima, tako da morate biti vrlo oprezni pri pisanju.

3. Čitanje slogova na str.72. (slajd br. 5)

Fe - spajanje sloga mekog bezvučnog suglasnika [f] s samoglasnikom [e]

Ve - slog koji spaja tihi suglasnik [v] sa samoglasnikom [e], itd.

Tjelesno vježbanje.

Semafor želi testirati vašu pozornost. Vrlo često djeca brkaju zvukove

[v] i [f], budući da su upareni u zvučnosti i gluhoći. Igrajmo igru ​​"Glas - gluh."

Ako riječ sadrži glasove [f], [f’], tada plješćemo, ako ne, čučnemo.

Grana, svjetlo, Fedya, pulover, orao sova, hvalisavac, majica, tvornica, vrba, semafor, tvrtka, kočija.

Rad na temi lekcije .

1 . Čitanje pjesme V. Berestova, str.72 .

Kako to možete nasloviti? Zašto?

Koliko boja ima semafor?

Što svaki od njih znači?

Pri kojem svjetlu možete voziti auto? je li zabranjeno? Čemu služi žuto svjetlo na semaforu?

Poštuješ li prometnu signalizaciju?

2. Semafor nam je donio zagonetke (slajdovi br. 6-13 )

Ulicom ide kuća

Svima treba raditi.

Ne na pilećim nogama,

I to u gumenim čizmama. (autobus)

Juri i puca

Brzo gunđa.

Ne mogu pratiti tramvaj

Iza ovog brbljanja. (motocikl)

Ne leti, ne zuji,

Ulicom trči buba.

I gore u očima bube

Dva sjajna svjetla. (Automobil)

Rano ujutro izvan prozora

Kucanje, i zvonjava, i kaos.

Po ravnim čeličnim tračnicama

Crvene kuće hodaju okolo. (Tramvaj)

Šetam gradom

Neću upasti u nevolje.

Jer sigurno znam -

Pridržavam se pravila. (pješak)

Pije benzin kao mlijeko

Može trčati daleko

Prevozi robu i ljude.

Budite oprezni oko nje. (Automobil)

Gle, kakav jak čovjek:

U pokretu jednom rukom

Navikao sam stati

Kamion pet tona. (Podešivač)

Hej vozaču, budi oprezan

Nemoguće je ići brzo

Ljudi znaju sve na svijetu -

Ljudi idu na ovo mjesto... (Djeca)

Pročitajte riječi – natuknice. Što možete reći o ovim riječima? Pročitajte riječi koje znače prijevoz. Pročitajte riječi koje označavaju žive objekte. Pronađite riječ gdje je napisano slovoV , a glas se izgovara [f] (slajd br. 14)

3. Čitanje priče “Semafor” B. Žitkova, str. 73

Što je iznenadilo dječaka i njegovu majku?

Što je vozač odgovorio?

Kako je dječak pogodio što pojedino svjetlo na semaforu označava?

4. Rad u grupama. Čitanje u licima .

Što još možete učiniti s ovim tekstom? (izjave djece). Možemo im to pročitati na licima.

5. Sastavljanje pravila za prelazak ulice . Radite u parovima .

Imate tekst napisan na papirićima. Rečenice u njemu nisu dovršene. Na karticama imate i krajeve ovih rečenica. Morate pokupiti kraj svake rečenice i zalijepiti ga u tekst.

Prije nego pređete cestu, pronađite... (mjesto za prijelaz).

Zaustavite se na ... (nogostup)

Pažljivo pogledajte u ... (obje strane) da vidite ima li automobila.

Pređite cestu na ... (zebra).

Ovako se uči prijeći...(put)

Sažetak lekcije.

Čitanje parova riječi s antonimima str. 72 (slajd)

Što je početak? Završiti? Kako se zovu ove riječi?

Došao je kraj naše lekcije - ciljna linija.

Što ste novo naučili? Što ste naučili?

Odraz .

Na stolu imate maketu semafora i geometrijske oblike. (primjena).Kako se zovu? (krugovi) koliko ih ima? Usporedite ih (iste veličine, različite boje). Što krugovi znače? Ako vam se svidjela lekcija, uključite zeleno svjetlo na semaforu - možete krenuti dalje na stjecanje znanja. Ako vam se ne sviđa, upalite crveno svjetlo - morate stati i razmisliti kako ispraviti svoje pogreške. Ako vam se nešto svidjelo ili nije, upalite žuto svjetlo na semaforu. (djeca lijepe krugove na model semafora)

O čemu ovisi naša sigurnost na cestama? (poštivanje prometnih pravila). Što želite reći zbogom našem semaforu (obećajte da ćete poštovati prometna pravila)

Primjena

Prije nego prijeđete cestu, potražite _____________.

Zaustavite se u __________________.

Pažljivo pogledaj _______________ da vidiš ima li automobila.

Pređite cestu na __________________.

Ovako se uči kretati ___________.

cesta

mjesto za otići

obje strane

zebra

trotoar

Model semafora i krugovi

Lekcija 93. ČITANJE RIJEČI NA SLOVO F (konsolidacija)

03.05.2013 10325 0

Lekcija93. čitanje riječi saPISMO F
(pričvršćivanje)

Ciljevi: učvrstiti znanje učenika o suglasnicima [f], [f’], slovima f; razvijati govor, pamćenje, logično razmišljanje.

Oprema : udžbenik, predmetne slike, magnetna ploča, slova i slogovi.

Napredak lekcije

I. Mobilizacijski dio sata.

II. Konsolidacija temeljnih znanja.

● Igra "Prepoznaj zvuk."

Djeca plješću rukama ako čuju glasove [f], [f’] u riječima:

jakna, vaza, šal, Vasya, ekran, tvrtka, farma, kočija, fazan, vilica, flota, splav.

● Igra "Pismo je izgubljeno."

Rad se izvodi na magnetskoj ploči.

_abrika, ko_ta, šo_er, _ilin,

_zaostatak, lopta_, _lot, _artuk.

Djeca dodaju slovo svim riječima f.

▲ Čitanje pjesme V. Berestova, str. 196.

Pitanja:

– Koliko boja ima semafor?

– Što svaki od njih znači?

– Poštujete li semafore?

Minute tjelesnog odgoja

▲ Čitanje spojenih slogova, str. 196.

Usporedba glasova parova u gluhoći i zvučnosti [f], [v]; [f’], [v’].

▲ Čitanje parova riječi s antonimima.

▲ Izražajno čitanje pjesme V. Berestova.

– Što mađioničar nosi?

– Objasni značenje riječi frak

– Što je mađioničar pretvorio u buket?

– Tko će iskočiti iz buketa?

– Što je ovo – trik ili čudo?

Pri ponovnom čitanju djeca podvlače riječi u kojima se pojavljuje slovo. f.

Učenje pjesme napamet.

1. Riješite križaljku.

Oko križaljke nalaze se slike predmeta panj, orao, pero, list, igla, zastava, koza, perunika (cvijet). Pomoći će djeci da upišu prave riječi u križaljku.

(Odgovor: zastava, divljač, list, perunika, pero, panj, orao, koza.)

Minute tjelesnog odgoja

▲ Čitanje priče “Semafor” B. Žitkova, str. 197.

Učiteljica pita je li netko od djece čitao zabavnu i zanimljivu knjigu prekrasnog dječjeg pisca Borisa Stepanoviča Žitkova "Što sam vidio?" o radoznalom dječaku koji se zvao Pochemuchka.

Djeca čitaju ulomak iz ove knjige dan u udžbeniku.

Pitanja:

– Što je iznenadilo dječaka i njegovu majku?

– Što im je vozač odgovorio?

Kako je dječak pogodio što pojedino svjetlo na semaforu označava?

Čitanje priče u licima. Prepričavanje teksta.

2. Ponavljanje svih proučenih slova. Određivanje mjesta slova f na “slovnoj vrpci”, str. 197.

III. Sažetak lekcije.

– Što su ponavljali na satu?

– Koje zadatke posebno pamtite?

– Koje su bile poteškoće?